摘要
作为英语教学的重要组成部分，写作历来是难点问题之一。在初中英语写作教学时，不少教师缺乏单元整体教学的意识，忽略了阅读与写作教学的结合等问题，导致学生难以形成系统的写作思维和习惯。为有效解决这一难题，笔者基于《义务教育英语课程标准》（2022年版）提出从单元整体教学视角下实施以读促写教学。 研究选取江西省赣州市某中学八年级三班的44名学生作为实验对象，开展了为期12周的两轮行动研究。在整体语言教学理论和支架理论的基础上，本论文旨在回答两个研究问题：第一，基于单元整体教学的以读促写对初中生写作态度的影响是什么?第二，基于单元整体教学的以读促写对初中生写作成绩的影响是什么?本研究采用调查问卷、测试和访谈作为研究工具收集数据，并使用SPSS软件进行整理和分析。 基于两轮行动研究的结果，发现基于单元整体教学的阅读-写作能有效改变学生的写作态度，如兴趣和信心。此外，除了写作布局，写作内容、词汇、语法和语篇连贯的提高都是显著的。本研究给我们的启示如下。在英语写作教学中，教师应该具备单元整体教学理念，重视学生语言输入和输出的有机融合，以及设置分级写作任务。这对初中英语写作教学有一定的意义，在英语写作教学中值得被广泛使用。
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