摘要
义务教育语文课程标准在拓展型任务群中明确了整本书阅读的育人功能，整本书具有培养学生语文核心素养的教学价值。整本书阅读相较于“快餐式”阅读方式更加有利于学生的全面发展。整本书阅读逐步走进课堂、迈向教学，正在实现课程化，对于整本书阅读教学的研究可谓是百花齐放。但从总体上看，整本书阅读课程化进程还十分缓慢，在具体的教学实践中还存在着不少问题。 “读写结合”是教育界普遍认同的理论。读可以促进写，写反过来也能促进读。初中学段的学生已经积累了一定写作素材、掌握了一定写作方法，具备一定写作能力，在初中语文整本书阅读教学中，教师将写渗透其中，能够引导学生在写作活动中深入整本书阅读，助力学生语文核心素养的培养。文章将“以写促读”引进部编版初中语文整本书阅读教学，旨在以高质量的写作活动为手段，推动整本书阅读教学顺利开展。 本文围绕“以写促读”在部编版初中语文整本书阅读教学中的具体应用进行研究。绪论部分介绍研究缘起、意义、方法及文献综述。第一章主要界定“以写促读”、整本书阅读教学相关概念，阐释两者结合的依据，为研究提供理论支撑。第二章第三章，主要调查初中语文整本书阅读教学现状及“以写促读”教学策略应用现状，为研究提供数据支撑及现实依据。第四章主要阐述“以写促读”在部编版初中语文整本书阅读教学中应用的必要性以及原则，为具体的实施做理论铺垫。第五章主要探索“以写促读”在部编版初中语文整本书阅读教学中应用的策略。在整本书阅读总目标的导向下，提出优化“写”的措施，以高质量的写促进深入的读。主要从帮助学生找到写的出发点，激发写的内驱力，制订写的计划，创设写的条件，给予写的指导，丰富写的评价方式等措施保证“写”的高质量，达成“读”的高水平。第六章是以《骆驼祥子》整本书阅读教学为例，在总的阅读目标导向下，设计具体写作任务，深入实践并进行教学反思，以期为整本书阅读教学提供实践参考。
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