摘要
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出时空观念是历史学科五大核心素养中学科本质的体现，居于基础地位。时空观念致力于塑造学生的时序观和空间感，历史地图以其直观性、客观性、空间性、综合性等特点同时空观念培养要求相契合，是高中历史教学中的必备教具和必要手段。 建国以来，通过学术界的努力，相关权威性研究和地图集编撰成果纷呈，并在中学教材中得以应用，诸如政治、经济、文化、军事等类型地图构成高中历史教材主要类型和重要内容，具体说来，依据历史地图呈现的不同空间态势，《中外历史纲要（上）》内历史地图又有疆域图、战争图、路线图、政权对峙图之别。在历史教学实践中，教师在把握历史地图直观性、客观性、综合性等特点基础上，须明确科学、典型、适度适量的使用原则。基于培养学生时空素养的需要，着眼学情，以学生为本，深刻理解历史地图的时空信息和时空定位，建构史事横纵关联，立足时空探究历史事件。通过探讨历史地图的利用与时空观念培养的内在关联，有效提高学生识图析图能力，发展时空思维，达到运用历史地图培育学生时空观念的教学目标。 文章以《中外历史纲要（上）》历史地图选择情况和《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中时空观念培养要求为核心，基于历史地图应用教学的实践调查，针对当前高中历史教学中历史地图运用在时空素养培育上存在的现实问题，就识图、解图、绘图三个层面，由浅入深，层层递进，提出图文结合、挖掘隐性知识、绘制历史简图等可行性策略，尝试探索历史地图培育时空观念的有效途径，供一线教师参考。
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