摘要
在多元文化的时代背景下，文化问题逐渐凸显，包括豫剧在内的中华民族传统文化的未来发展面临严峻的挑战。学生是传承传统文化的主力军，其文化自觉意识的提高是中华民族实现文化自觉的基础，因此学校教育是传承传统文化的主阵地之一，在培养学生文化自觉意识的形成方面具有不可替代的作用。本文试图运用文化自觉理论研究豫剧校本课程的建构，其本质是在遵循国家课程标准的基础上，构建以豫剧文化为特色的校本课程，旨在培养学生对豫剧文化乃至中国传统文化的自觉意识。 文章共分为六个部分： 第一部分对本选题的研究价值、研究现状、研究方法和创新之处进行分析和说明，在此基础上确定文章的研究思路。 第二部分对文化自觉理论的形成背景、特征和内涵做出了具体阐释，探寻其与豫剧校本课程研究的契合之处。 第三部分通过田野考察深入走访学校和课堂进行观察和研究，调查各学段学校的豫剧校本课程开发情况、课堂教学情况以及学生的文化自觉意识，为本研究提供丰富的第一手资料，发现其存在豫剧文化认知缺乏、豫剧文化认同面临挑战、豫剧文化反思形式不足、豫剧文化创新能力薄弱等问题，并分析原因。 第四部分文化自觉视域下课程目标的构建以《义务教育阶段艺术课程标准》（2022年版）为导向，将文化自觉论中的文化自知、文化认同、文化反思和文化创新四个价值取向作为构建理念，以地方性、多元性、开放性、实用性和综合性为构建原则，确立课程总目标、目标内容和学段目标。 第五部分课程实践探寻文化自觉视域下的课程教学特征，从文化认同、文化反思和文化创新三个价值取向构建教学策略。 第六部分课程评价以价值导向性、开放性和反思性为特征，构建相应的评价实施策略。
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