摘要
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出要注意吸收史学研究成果，及时更新教学内容，彰显内容的时代性与科学性。历史教科书是历史课程标准的具体体现，与旧版高中历史教科书进行对比分析，统编版高中历史教科书紧贴史学研究成果，丰富教材史实，其中表现之一就是新增了契约华工史相关内容，使教材知识体系更具完整性、系统性。而新增内容的分析、掌握以及如何有效教学，成为一线历史教师需关注的重点问题。 在统编高中历史教科书中，契约华工史内容跨越晚清、中华民国两个时期，不同时期的契约华工有着不同的时代特征，分析契约华工史内容时需注意把握以下三点：一是弄清楚契约华工史内容在统编历史教科书中的分布结构，定位于课程类型、单元及课文，了解契约华工史内容与它们之间的关系，明确其所在课目的容量及地位；二是找出教科书中对契约华工史内容着墨较多的部分，梳理与部编初中历史教科书的贯通衔接之处，思考契约华工史内容的编排与历史核心素养之间的联系，进而概括契约华工史内容在统编历史教科书中的呈现特点，以便今后教学重难点的实施；三是对契约华工史内容的教学要遵循学生的认知发展规律，坚持唯物史观的指导思想，正确阐述契约华工对移入地社会经济发展所作的历史贡献及其对中国历史进程的作用，进而深刻认识西方殖民者对契约华工的血腥压迫与剥削，充分理解西方殖民主义发展的罪恶本质，全面了解晚清以来中国政府由被迫外交转向积极追求国际化的变化历程。还需注意的是，契约华工一直是推动历史前进和人类社会发展的不可或缺力量，对反殖民斗争和世界战争的胜利也是功不可没，对中西文化交流与中华文化认同起着重要的桥梁作用。 因此，对教科书中的契约华工史内容作深入了解是十分有必要的，积极吸收契约华工史学研究成果，最大限度发挥历史课程的教育功能，帮助学生全面认识契约华工，从华工群体的成长推人及己，使学生具有更开阔的视野去理解历史发展的进程，从而使其历史核心素养得以综合发展。
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