摘要
近年来，英语阅读教学一直是教育工作者们致力研究的热点。阅读不仅是学习语言知识和获取信息的重要来源，也是学习者提高语言能力的有效途径。然而，在目前的高中英语阅读教学中，存在着阅读教学内容碎片化、问题设置缺乏层次性、过度重视语言知识、教学活动单一等问题，严重挫败了学生的阅读兴趣，更无益于阅读品格的发展，使学生成为篇章的被动接受者。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》中英语学习活动观提倡学生通过参与有效学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。因此，本文在英语学习活动观的指导下，设计并开展英语阅读课堂学习活动，尝试探讨英语学习活动观下的阅读教学对高中生阅读策略和能力的影响，并验证其在高中英语阅读教学中的可行性。本研究旨在探讨以下三个研究问题： （1）基于英语学习活动观的阅读教学是否能提高高中生对于英语的阅读兴趣？ （2）基于英语学习活动观的阅读教学是否对高中生英语阅读策略有影响？如果有，对阅读策略哪一方面影响最大？ （3）基于英语学习活动观的阅读教学是否有助于提高对高中生英语阅读理解能力？如果是，对学生阅读能力的哪一方面影响较大？ 本研究选取南陵中学高二109名学生为研究对象，实验班53名，控制班56名，进行为期15周的教学实验。实验班采用基于英语学习活动观的高中英语阅读教学，控制班则依旧采用传统的阅读教学模式。通过问卷调查、前后测试、访谈等方式收集数据，并运用SPSS27.0进行统计和分析。以下为本研究中的三个主要发现： (1)基于英语学习活动观的阅读教学有助于激发学生英语阅读兴趣。 (2)基于英语学习活动观的阅读教学有助于丰富学生的阅读策略，尤其是认知策略方面。 (3)基于英语学习活动观的阅读教学有助于提高学生的阅读能力，尤其是对于中等水平的学生而言，且学生阅读能力中的分析和评价能力提高较明显。 以上研究结果表明，基于英语学习活动观下的高中阅读教学是行之有效的。在此基础上，笔者针对目前的高中英语阅读教学现状，对提升高中生的英语阅读能力提出了有针对性的建议，如：教师可以将英语学习活动观与单元整体教学相结合，并将英语学习活动观应用于不同课型，以期获得更好的阅读教学效果。同时指出了本研究的不足，为今后的研究提供参考。
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