摘要
生活化教学法是指教师在教学方式和教学内容的选择上应结合学生生活经验、合理创设生活情境、激发学生的求知欲和好奇心、引导学生积极思考和主动探索的教学方法。生活化教学能为探究性学习创设良好的情境，开展生活化教学符合学生的心理特点和认知规律。本研究在通过问卷调查法、文献分析法等研究方法了解高中生物学生活化教学现状的基础上，以人教版高中生物学选择性必修1为例，从分析教材生活化内容入手，得出了高中生物学生活化教学模式，开展了高中生物学生活化教学实践研究，旨在探索如何在高中生物学教学中开展生活化教学的有效途径，为学科教学（生物）专业学位研究生教育实习及中学一线教师提供有价值的参考。 问卷调查分析表明：师生对于生活化教学法都抱有认可态度，教师问卷结果反映了大部分（88.89%）教师对于自身生活化教学法的使用评价是积极的。但学生问卷的结果却与之有很大差异，绝大部分学生认为教师在生活化教学方面缺乏创新和实践，生活化教学手段老套且流于形式。 实践研究表明：生活化教学模式对学生联系生活学习能力的提升有积极作用。一方面，从学生纸笔测试的结果可以看到，采用生活化教学班级学生的知识应用程度更优，联系生活学习的能力更强，但在一些记忆要求更高的基础知识方面，两班差别不大。另一方面，从学生课后反馈中可了解到，接受了生活化教学班级学生的课堂参与度显著提升，师生心理距离感变弱，学生认为生活化教学使得教材的生活气味变浓，但同时，也有少数学生反映生活化教学趣味性过重，对于基础知识的掌握有消极作用。 针对调查和实践研究结果，笔者在文末对在高中生物学教学中如何开展生活化教学提出了建议。对教师而言，在实施生活化教学过程中要不断监控教学行为，要避免生活化教学手段应用不科学的现象，生活化教学策略要不断推陈出新，要根据不同的课堂类型巧用适宜的生活化教学方法。对学生而言，要明确学习目标与任务，要明确学习方法与途径，要注重知识获得与应用，要积极参与生活化教学互动。
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