摘要
在高中英语学习过程中，学生的写作能力被视为衡量学生能否熟练掌握并能综合运用语言的重要条件之一，写作在高考中也占着举足轻重的地位。衔接与连贯是衡量写作水平的两个重要标准，新课标（2020）明确要求学生能够在语篇中恰当使用衔接手段实现衔接关系，完善语篇知识结构，发展语言运用能力。由此可见，培养学生衔接与连贯理论在语篇分析中的认识,对于提高中生英语写作质量具有重要意义。 本调查研究通对语篇衔接与连贯的重要概念和语篇衔接与连贯在写作中的国内外相关应用研究进行梳理，了解语篇衔接与连贯理论在英语写作中的应用和研究现状，通过调查问卷和访谈，进一步了解教师对英语写作中语篇衔接与连贯理论的认知情况和语篇的衔接与连贯理论在高中生英语写作中的应用现状，通过对作文的收集分析发现出高中生英语写作中语篇衔接与连贯存在的问题以及背后存在的原因，以期通过这些数据从语篇的衔接与连贯角度提出相关有效促进高中生英语水平的相关建议。具体而言，本研究拟回答以下三个问题： 1.高中生在英语写作课堂中对语篇的衔接与连贯手段的使用和认知情况如何？ 2.教师在英语写作过程中对语篇的衔接与连贯理论的认知情况如何？ 3.从语篇的衔接与连贯角度分析，高中生的英语写作主要存在哪些问题？这些问题背后的原因可能有哪些？ 本研究选取安徽省无为市某中学高二年级三个平行班的96名学生作为研究对象，进行发放调查问卷，对教师进行课后访谈，并收集测验的英语作文进行研究分析。通过对作文进行收集分析发现高中生在英语写作中倾向于使用逻辑连接、词汇连接和照应手段，其中词汇连接错误和照应连接错误问题尤为突出，同时语篇连贯方面主体结构松散问题也尤为突出。通过调查问卷和访谈的结果发现，一方面，教师在高中英语写作教学中过分重视语法知识的讲解，缺乏对语篇衔接与连贯理论的系统教学，部分教师对语篇的衔接与连贯了解不够深入为对其进行深刻研究。另一方面，由于大多数高中生缺乏该理论的相关知识，在英语写作中忽视了语篇的衔接与连贯，有些学生甚至混淆衔接手段。这些问题背后的影响因素可能是学生缺乏衔接意识；母语干扰；缺乏语言输入；写作练习匮乏等。笔者从这些发现的问题和原因中得到启发，提出了一些从语篇的衔接与连贯方面来有效提高高中生英语写作水平的建议：1.教师应当重视学生语篇衔接与连贯思维的培养和知识的输入，在写作教学中有意识培养学生的衔接意识。2.学生应该熟悉各种连贯衔接手段，平时进行文章积累背诵，增加语言的输入和输出在写作与修改中提高语言连贯衔接意识。
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