摘要
众所周知，词汇是语言的主要组成部分之一，是连接我们彼此的桥梁，也是我们传达思想的媒介。因此，词汇教学在语言教学中起着重要作用。然而，传统的英语词汇教学方法仍然存在一些弊端，因为它们只关注单词的表面含义而忽略了认知因素。虽然师生在词汇记忆上投入了大量的精力，但效果并不好。学生只是机械地死记硬背单词，并没有真正掌握单词的含义，无法在真实的语境中正确运用。 本研究旨在探讨在概念隐喻理论指导下的英语隐喻词教学对初中生英语隐喻习得的影响，试图回答以下三个问题： （1）基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学对初中生习得英语隐喻有何影响？ （2）基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学对不同英语水平的初中生习得英语隐喻有何影响？ （3）初中生对基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学的可接受度如何？ 该研究选取安徽省某初中英语水平相当的两个班级作为研究对象，其中一个班级为实验班，另外一个班级为控制班。在实验班进行英语隐喻词教学，在控制班进行传统的英语词汇教学。该研究持续12周。在整个研究中，数据主要通过问卷调查、访谈和英语隐喻测试卷来收集。实验结束后，笔者通过统计软件SPSS22.0对所采集的数据进行了定量分析和定性分析。本研究的主要发现如下： （1）基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学比传统的英语词汇教学有效。具体体现在基于英语隐喻词教学的学生习得隐喻的成绩比传统词汇教学的学生的成绩显著提高。 （2）基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学对不同英语水平的初中生习得英语隐喻都有积极的影响，尤其是对中等水平组的学生影响最大。 （3）初中生在主观意识上对基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学持积极的态度，且接受此教学方法后普遍对自己的学习情况评估更加积极。 因此，本研究建议将基于概念隐喻理论的英语隐喻词教学应用于初中英语课堂。对于学生来说，这一理论的应用有助于提高学生的英语隐喻能力，促进学生更好的发展。对于教师来说，对改进初中英语词汇教学方法获得新启示。
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