摘要
运动能力作为《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的三个方面学科核心素养之一，具有鲜明的体育特征，在整个体育学科核心素养体系中处于关键地位，是体育品德和健康行为的基础。因此，在体育教学中如何落实运动能力素养的培养，成为学校体育改革的关键点之一。 本文以安徽省普通高中学生运动能力素养为研究对象，以安徽省六所普通高中学生为调查对象。采用文献资料、专家调查、问卷调查、访谈和数理统计等研究方法。构建了安徽省普通高中学生运动能力素养评价体系，在此基础上对安徽省普通高中900名学生的运动能力素养进行调查分析，比较不同地域、不同层级学校、不同年级、不同性别的学生运动能力素养差异，分析存在的问题及原因，提出提升路径，研究结果如下： （1）安徽省普通高中学生运动能力素养评价指标体系包括体能状况、运动认知、技战术运用和体育展示与比赛4个一级指标，体质健康水平、体能重要性认知、体能锻炼计划和评价、体能测评方法的应用、体育认识、运动知觉、运动记忆、运动思维、技术、战术、技战术的综合运用、体育展示与比赛的意愿、体育展示与比赛的状态、体育展示与比赛的表现力、体育展示与比赛的结果15个二级指标和60个三级指标。 （2）安徽省普通高中学生运动能力素养状况良好，体育展示与比赛维度相对其他维度有待加强和提高，不同地域之间存在极其显著性差异（P＜0.01），表现为皖中优于皖北，皖北优于皖南，其中皖南与皖中和皖北具有极其著性差异（P＜0.01）；不同层级学校之间不存在显著性差异（P＞0.05）；不同年级之间存在显著性差异（P＜0.05），表现为高二优于高一，高一优于高三，其中高一与高二具有显著性差异（P＜0.05），高二与高三具有极其显著性差异（P＜0.01）；不同性别之间存在极其显著性差异（P＜0.01），表现为男生优于女生。 （3）通过分析得出，安徽省普通高中学生运动能力素养存在的不足之处在于，从整体上看在不同地域之间发展极不平衡，不同年级以及男女生之间差异性显著。在一级指标中，技战术运用和体育展示与比赛在不同地域之间发展不平衡；体能状况、运动认知和体育展示与比赛在不同年级之间存在差异；男女生之间在运动认知、技战术运用和体育展示与比赛方面不协调。 （4）为进一步提高安徽省普通高中学生的运动能力素养，学校要优化体育教学设计，完善师资场地器材；家庭要提高家长体育认知；开发家庭体育资源；社会要激发体育组织活力，完善公共体育设施；学生个人要加强理论知识学习，培养体育运动兴趣。
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