摘要
STSE理念是当前教育改革中形成的一种新理念，将生活逻辑和教学逻辑相结合，强调科学、技术、环境、社会的相互关系。而项目式学习是以管理学为依托，通过活动探究进行学习的方式，可以有效促进学生的知识迁移，提升理论联系实际和综合解决问题的能力。二者的有效结合，既可以引导学生利用生活中的生物学问题进行探究学习，同时又能利用学科知识解决真实社会问题，在实干中增长才能。这一点十分契合《普通高中生物学课程标准》中对于培养学生学科核心素养、提高实践能力和科学思维的教育要求。 在这样的研究背景下，本文基于项目式学习和STSE理念的研究现状及理论基础，以芜湖市某中学的130名学生为调查对象，并通过问卷调查的形式对其教学实施现状进行调查与分析，了解学生的学习情况和需求。调查结果表明，当前学校教学内容单一，教学模式急需更新，且STSE理念和项目式学习在高中生物教学中的应用较少，其教学作用和价值并没有完全发挥出来。对此，本文基于课程标准，深度挖掘《稳态与调节》中的STSE理念相关内容，进行项目式学习教学的设计开发与研究，以期为高中生物教学提供一种行之有效的教学方式。 本研究选定芜湖市某中学高二年级两个班为教学对象，开展长达半学期的实践研究。以高中生物选择性必修1为主要研究内容，并在项目实施前后，通过SPSS软件对学生学业成绩、课堂氛围创设情况的数据进行前后测分析。结果表明，实验班学生经过STSE理念下的项目式学习之后，学业成绩（P=0.044lt;0.05）有更为明显的提高，且课堂氛围（P=0.013lt;0.05）更好，可以确定STSE理念下项目式学习的教学实施有一定积极效果。最后做好教学研究反思，为高中生物教学模式的不断创新与优化奠定基础。
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