摘要
当前，在新课标的教育背景下，社会、学校、家长越来越关注学生的学业水平情况。据现有的研究分析，在影响学生学业成绩的众多因素里，元认知方面备受关注。本研究运用文献研究法分析了数学元认知的研究现状，了解数学元认知的组成部分、培养策略及测量方法。通过分析平行四边形教学的有关文献，基于数学元认知视角制定有关平行四边形的判定教学策略。采用实验研究法探究数学元认知视角下的教学与常规教学的差异。采用调查研究法，通过学生的数学元认知水平测试问卷结果和学生的数学学业成绩的分析，关注学生在数学元认知知识、数学元认知体验及数学元认知监控等方面的变化。首先根据一线教师的经验、文献分析结合对数学教材的分析，制定了基于数学元认知视角下的几条教学策略：1、使用学习策略，巩固数学元认知知识。2、利用元认知提示语，提高数学元认知监控能力。3、采用学生说题策略，提高数学元认知体验水平。其次，合理采用数学元认知调查问卷，设计相应的平行四边形的判定测试卷，选取六安市清水河学校八年级两个班作为实验班和对照班，实验班采用基于数学元认知视角下的课堂教学，对照班采用传统教学，利用SPSS软件分析相应的测试卷和调查问卷。测试卷的结果表明基于数学元认知视角下的教学，能很好的帮助学生掌握平行四边形的判定的知识，提高解决平行四边形的判定问题的水平。问卷的结果表明基于数学元认知视角下的教学，能有效的提高学生的数学元认知水平，增加了学生对数学学习的信心和兴趣，对数学问题解决有更清晰的把握，有效提高了学生的数学核心素养。 通过实验发现从数学元认知角度提出的几条教学策略，能有效提高学生解决平行四边形的判定问题的能力，希望本研究能为一线教师的实际教学提供参考，丰富数学元认知理念。
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