摘要
2022年4月颁布的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出：要设立跨学科主题学习活动，加强学科间的交叉联系，带动活动型学科课程的实施，力求理论知识与实践活动相结合，强化实践性要求。初中《道德与法治》课主要的教学任务是提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，但这些目标的实现单纯依靠课堂教学是无法使学生“内化于心、外化于行”的。因此，想要进一步深化学生对知识的理解、调动学生的积极性、实现教学目标，设计一套高质量的实践性作业是一条行之有效的途径。 论文以实践性作业在初中《道德与法治》课的应用情况为切入点，分析当下初中《道德与法治》课实践性作业设计存在的问题及原因，提出相应对策，期望能为初中《道德与法治》课教学提供一定的参考。 论文根据初中《道德与法治》课实践性作业设计的相关内涵，整理出实践性作业设计的四大类型；归纳出育德性、综合性、实践性的特点；介绍在学生核心素养、教师专业能力以及课程体系建构方面的功能；依据相关理论总结出实践性、安全性、开放性及可操作性的原则。 论文采用问卷调查法与教师访谈法，对初中《道德与法治》课实践性作业设计的实施现状进行分析，找出当前初中《道德与法治》课实践性作业设计条件、实施以及参与程度等方面存在的问题。最后从实践性作业设计本身、设计主体以及外部因素三方面分析原因。 论文结合教材内容，从优化设计环节、提升教师能力、完善家校社协同机制等方面对初中《道德与法治》课实践性作业设计存在的问题提出解决问题的办法。
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