摘要
多年来，教育的主线在于传授知识，但往往过于强调课本理论知识，而忽略了传授学生生活技能。然而，只有掌握了生活技能，学生才具备在这个社会立足的本领。基于此，本报告选择了《青少年生活技能教育》（LifeSkillsEducationforYouth）的第二章《发展中国家青少年生活技能教育：生活技能的内涵和重要性》（LifeSkillsEducationforYouthinDevelopingCountries:WhatAreTheyandWhyDoTheyMatter?）作为翻译材料。该书讨论了全球教育背景下青少年生活教育的相关问题，有助于读者了解生活技能教育。该书属于论文集，语言缜密，涵盖了大量长难句，还涉及一些较为晦涩的专业词汇，为翻译带来了一定难度。笔者需采用相应翻译策略，充分体现原文含义，向读者传递信息。 按照英国翻译家纽马克对文本的分类，该书旨在向目标语读者陈述事实、传递信息，提高人们对生活技能教育的关注度，因此属于信息型文本，翻译时要注重传递原文本内容，而非形式。因此本报告从纽马克交际翻译理论出发，将翻译实践难点根据词汇、句子、篇章三部分划分，总结了每个层面上的具体翻译技巧。在词汇层面，应用了词类转换、增词、词义选择等方法，使译文符合中文的用语习惯，提高译文用词的可接受度；在句子层面，采用了语态转换，分译法等，改变了句子结构、短语结构，使译文符合中国人的思维习惯，利于信息传递；在语篇层面，采用了衔接、连贯等方法，改变连贯手段，提高译文的翻译效果。在交际翻译理论的指导下，通过使用这几种翻译技巧，译文可以在保证信息真实的情况下，便于读者理解，以便信息传递。此外，本报告所总结的技巧可为信息文本翻译做一些补充，为同类信息文本的翻译提供借鉴。
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