摘要
目前，我国教育已经步入核心素养时代，培育学生的核心素养，实现立德树人的根本任务已经成为新课改的核心目标和追求。核心素养强调在教学活动中加强学生思维的拓展训练，启迪学生的思维灵感。大单元教学倡导将知识和思维作为一个教学整体进行教学，可见在大单元教学中促进学生高阶思维的培养是目前高中美术教学探索的一个重要方向。 本研究从学生高阶思维能力的培养出发，探索如何在美术大单元教学中培养学生的高阶思维能力，构建符合美术学科本质特征的大单元教学路径，搭建促进学生深度理解和思维发展的教学框架，推进学生核心素养的落地，更好地优化美术鉴赏大单元教学，本研究一共分为以下四个部分： 第一，采用文献分析法对高阶思维能力、大单元教学的相关研究现状进行系统的梳理与分析。经笔者研究发现，美术学科在大单元教学实施过程中对高阶思维能力的培养不足。由此，笔者确定了研究问题，并界定本文核心概念，确立相关理论基础。第二，分析高中美术鉴赏大单元教学困境，厘清美术学科高阶思维的内涵，论述培养高阶思维和核心素养的内在逻辑一致性，以及在高中美术鉴赏单元教学中培养高阶思维的必要性。第三，提出指向高阶思维的高中美术鉴赏大单元教学的实践路径和核心要点，搭建促进高阶思维发展的美术鉴赏大单元教学框架，为普通高中《美术鉴赏》大单元的设计与实施提供方向支持。第四，笔者以《美术作品与客观世界》为教学实践案例，进行大单元课程的设计与实施，并结合实际教学效果进行分析，以此来验证教学策略在高中美术鉴赏教学中的可行性和有效性，为美术鉴赏大单元教学的具体实施提供经验参照。
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