摘要
交际意愿是语言学习者个性化差异的一个重要方面。一些研究者认为，多年的第二语言学习并不一定能培养出流利的第二语言使用者，这其中一个可能的原因就是学习者往往缺乏交际意愿。近年来，随着二语交际意愿相关研究的层出不穷，已有研究表明，学习者的二语交际意愿并非一成不变的，而是会受到个体因素、情境因素等的相互作用从而起伏波动的。 尽管，有关二语交际意愿的研究日趋丰富，但是较少研究以微观的角度，从个体的层面分析初中生在不同结对模式中的二语交际意愿。因此，在现有研究的基础上，本研究通过选取八名初中生作为被试，旨在解决以下三个研究问题：(1)在本研究所调查的初中生中有哪几种结对互动模式？(2)在本研究所调查的每一种结对模式中，初中生的二语交际意愿是如何波动的？(3)影响这些结对模式中初中生二语交际意愿的因素有哪些？ 本研究以复杂动态系统理论为依托，通过结合个体动态法收集的互动数据，访谈数据，以及研究者的观察笔记发现，首先，在本研究所调查的被试中有四种结对互动模式，即专家/新手型（expert/novice）互动模式、主导/主导型（dominant/dominant）互动模式、主导/被动型（dominant/passive）互动模式以及合作型互动模式（collaborative）。其次，在本研究所调查的每一种结对模式中，初中生的二语交际意愿都呈现出了动态且不可预测的变化。其中，主导/主导型互动模式中初中生的二语交际意愿相对较高，主导/被动型互动模式中初中生的交际意愿相对较低，而专家/新手型以及合作型互动模式中初中生的交际意愿起伏波动幅度最大。最后，本研究不仅揭示了导致不同结对模式中初中生二语交际意愿起伏波动的个体因素和情境因素，还探讨了这些因素之间的相互作用以及它们对初中生二语交际意愿所产生的影响。 基于以上研究结果，本研究以微观的角度揭示初中生的二语交际意愿在不同结对模式中的动态变化，从个体的层面分析影响初中生在不同结对模式中二语交际意愿的因素，并就如何提高初中生在结对互动中的二语交际意愿提出了一些建议，以期对英语教师在英语教学中开展结对互动有参考借鉴作用。
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