摘要
跨学科主题教学作为《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的亮点，是撬动育人方式的重要突破口，是实现自主、探究、合作的重要路径。相比以往西藏分科式的教学方式，跨学科主题教学更重视学科间的融合，培育学生信息科技核心素养有着至关重要的作用，但受到现实条件的约束以及教师学科知识储备匮乏等问题的影响，现阶段西藏初中信息科技课程开展跨学科主题教学的相对较少，通过检索文献，针对跨学科主题教学的研究成果屈指可数。因此，为了打破学科之间的壁垒，落实培养学生的学科核心素养，本文以西藏初中信息科技学科跨学科主题教学为核心，在新课标的背景下，倡导西藏初中信息科技教师团队必须打破传统教学观念的束缚，不断吸收先进的教育理念，在初中信息科技教育阶段，通过多元化教学模式的相互融合积极开展跨学科主题教学，促进学生全方面发展。 本文梳理了与研究主题相关的国内外文献，针对跨学科主题教学涉及到的基础理论以及相关概念进行解读，从而帮助我们进一步清晰界定信息科技跨学科主题教学的核心理念。为深入了解教学现状，在研读现有文献的基础上，制定了针对西藏初中信息科技跨学科主题教学现状的调查问卷以及教师访谈提纲。西藏初中信息科技教师进行数据采集，基于初中信息科技跨学科主题教学现状调查分析结果，提出了西藏初中信息科技跨学科主题教学的策略与教学设计。 通过数据分析发现：西藏初中信息科技教师在课堂忽视了以学生为主体原则，对跨学科主题教学认识不足，未完全落实信息科技学科核心素养的培养，缺乏跨学科整合能力，信息科技课堂教学评价单一。而存在这些问题的原因有：教师对新课标理解不够充分，学校广泛忽视了对跨学科主题教学培养的重要性，跨学科主题教学缺少与发展相关的各类教学资源。 基于研究现状，提出了西藏初中信息科技跨学科主题教学的策略：改变教育理念，提高西藏教师对跨学科主题教学的认识；有效加强教师之间的沟通与交流，提升教师对各类资源的整合能力，尤其是跨学科资源；开展跨学科主题教学，促进落实信息科技学科核心素养；实施多样化评价机制，进一步完善符合西藏跨学科主题教学理念的教学模式。客观而言，在西藏初中信息科技教学中开展跨学科主题教学可操作性不仅有坚实的理论基础作为依据，同时弥补了学科融合在信息科技教学当中的缺位，满足新课标教学要求当中对综合型人才培养的现实需求。
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