摘要
“惩戒”一直以来都是教育界内讨论的热门话题，社会各界也对教育领域内是否应该实施惩戒存在不同的认知甚至误区。2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》开始施行，惩戒至此在我国教育界有法可依了。然而在教育教学实践中，如何恰当地使用惩戒进行教育，如何把握惩戒的尺度，守好惩戒的底线？小学阶段，是学生们身心发展的关键期，如何在不损害学生身心健康的情况下，合理有效地实施惩戒以达到戒除学生失范行为的目的？这些问题困扰着一线的老师们，特别是还需进行班级管理的班主任们。因此笔者作为L市J小学的老师，开始进行细致的观察与调研，对小学班主任实施惩戒现状进行研究，进而为小学班主任合理有效地实施惩戒提供参考。 本文首先通过大量的文献研究，对已有的研究进展及成果进行总结。然后通过对L市J小学日常教育教学、班级管理活动中班主任的深入观察与访谈，发现在实际工作中小学班主任实施惩戒存在的问题。其中绪论部分，包括研究缘起、研究意义、文献综述、相关概念界定、理论基础以及研究思路与方法。首先是关于小学班主任实施惩戒的现状研究设计，主要包括研究目的、对象、工具、过程等。接下来是小学班主任实施惩戒的现状分析，包含小学班主任实施惩戒的可取之处以及存在的问题。问题主要有班主任实施惩戒的动力不足，方式失当和效果不佳。针对这些问题，笔者进行归因分析，主要包括班主任自身认知偏差，综合素质不高；学校规章制度不健全，缺失惩戒细则；家庭教育与学校教育的脱节，以及小学生思维能力尚不成熟等方面。基于以上原因分析，笔者依据实际从班主任自身和学校方面以及家庭和学生四方面提出改进策略。班主任需要主动提升综合素质以合理合规地实施惩戒；学校需要优化依法治理体系，强化《规则》校本培训；家校也要协同教育，共促学生健康成长；同时还需要激发学生内驱力，提升学生的自我教育能力。 本次问题研究以期改进小学班主任惩戒的实施情况，真正实现教育的目的，体现惩戒的价值与意义，促进学生的成长与发展。
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