摘要
随着社会经济发展和家庭结构变化，子女逐渐成为家庭消费投入的核心。家长在进行教育投入的过程中，往往存在着“非理性”的投入行为。这既加重了子女学业负担和家庭负担，又不利于子女的健康成长。“双减”政策的出台，是缓解家长教育焦虑、突破教育投入内卷化和促进教育实践回归育人本质的重要举措。鉴于此，本研究拟以社会资本理论为理论基础，以“双减”政策实施后县城小学生家庭教育投入的现状、问题以及调适路径为研究目标进行研究，这对于引导小学生家庭教育投入走向科学化、合理化具有较强的现实意义。 本研究主要采用问卷调查法和访谈调查法，选取湖北省Z县城区5所小学的665个城镇小学生家庭作为主要调查对象，客观呈现“双减”背景下Z县城镇小学生家庭教育货币性投入和非货币性投入的现状。统计结果显示，Z县城镇小学生家庭教育投入的现状与家庭资本和家长对“双减”政策的感知显著相关，具体如下：在家庭教育货币性投入中，公立小学校内教育投入水平整体上较低，民办小学校内教育投入水平整体上较高，部分家庭的校外培训投入依旧较高，兴趣类培训的资金投入额度高于学科类培训，小学生家长对硬件设备投入的重视程度高于家庭文化资本投入；在小学生家庭教育非货币性投入中，家庭教育投入的学历期望整体较高，职业期望趋于“保守”，家长多陪伴子女进行日常互动，利用社会资源的互动投入和家校沟通互动方面的投入相对不足，其他方面非货币性投入均处于中等偏上水平。 在此基础上，结合访谈资料分析，本研究发现Z县小学生家庭教育投入存在的主要问题有：校外培训投入较多，家庭文化资本投入不足；家庭教育期望过高，职业期望倾向“保守”；亲子陪伴交流投入单一，家校沟通互动投入较少；教育投入“母职化”明显，父亲教育参与程度不足。 基于以上结论，为引导小学生家庭科学合理进行教育投入，提出如下优化建议：一是家长应主动更新家庭教育理念，修正教育投入观念偏差；二是学校应充分激发家长合作意愿，促进教育回归育人本质；三是政府需继续改善教育生态环境，满足家庭多样化投入需求。
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