摘要
教学目标是指学生在某一主题知识的教学活动中，教师期待看到的学习结果。在教学实践中对教学策略的选择、教学活动的设计和教学评价的选用起着以一持万的作用，是教学设计的起点和落脚点。教师能否在教学中实现物理学科核心素养目标的落地，关键在于教学目标的设计。基于教育目标分类学细化教学目标有利于实现核心素养目标下的教学，确保目标、教学和测评彼此一致。高中物理“必修2”内容在牛顿力学体系下研究机械运动与能量，是物理课程的重要内容。本研究以修订版布鲁姆教育目标分类学为理论框架，利用认知目标二维表来分析课程标准中关于“必修2”主要内容的教学要求，细化并确定教学目标，优化案例教学设计。 研究主要包括四个部分。第一部分介绍了修订版布鲁姆教育目标分类学的理论框架，结合高中物理课程标准中的物理学科核心素养、学业质量水平、学业要求和内容要求，探讨了教育目标分类学在高中物理“必修2”主要内容教学目标细化中的应用思路。第二部分根据课程标准、教科书和高中物理“必修2”的内容特点，将“必修2”模块的主要内容划分成三个单元，并依次分析了每个单元具体的教学要求，基于修订版布鲁姆教育目标分类学理论细化了单元教学目标。第三部分从三个单元中筛选了四个典型案例，结合四个案例的知识结构，利用布鲁姆认知目标二维框架分析了课程标准中的相关教学要求，并细化了课时教学目标。第四部分依据细化后的教学目标，结合学生的学习情况，确定了单元和课时教学目标。论文遵循教学目标、教学过程和教学测评一致性的原则，结合“逆向教学设计”理念，给出了三个单元的教学建议和四个案例具体的教学设计。 论文对高中物理“必修2”模块主要内容的单元和课时教学目标进行了细化，以目标为导向设计了具体的教学过程，优化了教学设计，为现阶段核心素养目标下的高中物理教学提供了一些参考。
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