摘要
2023年5月26日，教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《方案》），《方案》指出“要引导教师提高教学设计和作业设计水平，鼓励科学设计探究性作业和实践性作业，探索设计跨学科综合性作业，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平”。课后作业是课程与教学活动的必要补充，对于学生建构生活意义、增进学习体验、提升学习效能具有积极作用。基于此，高中思想政治课课后作业设计也应积极贯彻落实《方案》精神，作业设计是确保作业体系顺利运作的前提条件和关键环节，优秀的作业设计则能最大程度地促进学生发展，提升育人质量。但在教学实际中，高中思想政治课课后作业的设计存在设计理念更新慢、设计形式单一及设计质量低等问题。为追根溯源，本研究将开展实践调研，力图从实际情况中发现高中思想政治课课后作业设计时存在的阻碍及相关原因，从因寻果，基于现实探索更高效、更优质的设计策略，以此提高育人效能。 本文在“是什么—为什么—怎么办”的逻辑基础上，从三个部分展开主体内容的叙述： 第一，明晰高中思想政治课课后作业的有关概念、类型、意义及关系。基于大量的文献阅读与分析，本文对作业、高中思想政治课课后作业和高中思想政治课课后作业设计的概念进行了界定；结合《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的学科核心素养和三维目标，将高中思想政治课课后作业的类型分为知识巩固型、操作实践型和情感培育型，并从理论与实践的角度归纳出高中思想政治课课后作业对学生的知识巩固、能力提升和教师专业发展的重要意义；最后根据现实逻辑，归纳出教师在设计高中思想政治课课后作业时应处理好掌握知识与发展智力和培育品德的关系、间接经验与直接经验的关系、教师主导与学生主体的关系。 第二，总结高中思想政治课课后作业设计时的现状及成因。首先，通过实践调研和大量案例分析，总结目前高中思想政治课课后作业的设计取得了设计思路素养化、内容设计生活化和形式设计的多样化的成效。其次，基于前期调研，科学筛选分析数据，从特殊到一般，归纳出目前高中思想政治课课后作业存在作业类型设计趋同、作业内容设计零散、作业设计主体单一和作业评价方式固化的问题，并聚焦教师主体分析原因，主要原因是教师课后作业设计目标片面化、设计要素单一化和反馈意识薄弱化。 第三，制定高中思想政治课课后作业设计的优化方案。由因寻果，本文聚焦高中政治教师这一视角审视课后作业设计时所存在的问题及原因，因此也立足于教师这一主体立场，根据作业设计开始前、进行时和完成后的逻辑，提出了相关策略。一是明确作业设计的整体性、分层性、科学性和情境性原则，找准设计方向。二是综合作业设计要素，即科学确立作业目标、灵活组织作业内容、创新作业设计形式和全面统筹作业效果，从而优化设计过程。三是构建作业反馈体系，以可视化标准、多元化主体、智能化手段和及时化反馈来全面检验设计成果。并在此基础上，设计了符合《方案》精神的作业案例，为高中政治教师提供思考和借鉴。
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