摘要
近年来，学习投入得到了许多教育研究者的关注。不少研究表明，学生的投入程度越高，就会越积极参与课堂内外的学习活动。然而，在二语教学领域，学习投入尚未得到广泛关注，值得进一步的研究。此外，比较不同学生群体的学习投入的研究也相对较少。在此背景下，研究城乡中学生的英语课堂学习投入很有必要。 有鉴于此，本研究聚焦于城市和农村初中生在英语课堂上的学习投入，旨在揭示他们学习投入的特点和此过程中的影响因素。围绕该目标，本研究主要聚焦于三个研究问题： 1.城乡初中生在英语课堂中的学习投入现状及其差异是什么？ 2.影响城乡初中生英语课堂学习投入及其差异的主要因素是什么？ 3.这些因素如何影响城乡初中生在英语课堂上的投入？ 本研究采用定量和定性相结合的研究方法，并通过问卷和半结构化访谈收集数据。总共有245名城乡八年级学生参与了问卷调查，其中12人作为后续参与者接受了访谈。基于数据分析得出以下结论： 首先，城乡初中生在英语课堂上的学习投入都处于中等水平，但是城市学生在各个维度上的得分都比农村学生高。 其次，学生英语课堂的学习投入受多种因素的影响。主要可分为三类，即教育相关因素、学生个人因素以及家庭因素。而其中一些因素，比如教师、同伴、学习兴趣、父母等，对城乡学生的学习投入有着不同程度的影响，这为两个群体之间学习投入的差异提供了可能的解释。 最后，影响城乡学生在英语课堂上投入的方式有三种，即直接或间接、正面或负面以及主动或被动。在这三种影响方式上,城乡学生之间也存在差异：城市学生受直接影响更明显，而在间接影响方面，城乡学生无明显差异；城市学生受正面影响更多，而农村学生受负面影响更多；与农村学生相比，城市学生受主动影响和被动影响都更明显。 基于上述发现，本研究一方面丰富了对城乡中学生在英语课堂上投入的认识，也对二语教学领域学习投入的研究进行了补充和完善；另一方面，为教育工作者采取措施提高不同学生群体的英语课堂学习投入提供了一定的参考价值。
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