摘要
胜任力，指的是与高效、卓越工作表现密切相关的个人潜在特质，能够预示个体在复杂工作环境中或承担重要职责时的行为表现。它涵盖了动机、特质、自我认知、知识以及技能等多个方面。 近年来，特殊教育在我国受到越来越多的重视，其发展不仅是社会进步的体现，也是教育公平的重要标志。特殊职业教育作为特殊教育领域中不可或缺的一部分，其地位至关重要。其教育对象涵盖了多种残疾类型的学生，这些学生在身心发展方面展现出的特殊性和复杂性，无疑对特殊职业教育教师提出了更高的要求。教师胜任力水平的提升对于帮助残疾学生更好地融入社会、感受生活的幸福具有举足轻重的作用。因此，提高特殊职业教育教师的胜任力水平，不仅是教育工作的需要，更是社会进步的体现。 本研究采用行为事件访谈和问卷调查法，深入探讨了特殊职业教育教师的胜任特征及现状。目的在于明确我国特殊职业教育教师在实现高绩效工作中所需的胜任特征，并分析探讨其胜任力方面存在的不足，进而提出针对性的提升策略。 （1）通过研究发现特殊职业教育教师胜任力水平在总体四个维度上处于中等偏上水平，但在四个维度下设的子维度中，有部分子维度表现一般。例如，职业态度维度下的持续学习子维度表现一般，大部分特殊职业教育教师缺乏持续学习的意识；专业能力维度下的科研能力子维度均值分数最低，表明特殊职业教育教师缺乏主动进行研究的意识，科研能力急需提升。 （2）调查结果显示特殊职业教育教师胜任力总体平均分为M=4.06，处于中等偏上水平，表明接受调查的特殊职业教育教师胜任力总体水平较好。从特殊职业教育教师胜任力各个维度来看，均值从高到低依次为个人特质（M=4.163）、专业知识（M=4.09）、职业态度（M=4.076）、专业能力（M=4.054）。 （3）特殊职业教育教师胜任力各维度水平在任职年限以及年龄上存在显著差异，在性别以及学历上差异不明显。表明年龄和任职年限两个因素对胜任力水平有一定影响。年龄越大，任职年限越长的特殊职业教育教师积累了更多的经验，胜任力水平表现较好。 （4）通过对行为事件访谈表中关键事件的整理与分析发现，教学培训不足、社会环境支持不足、教育资源匮乏、相关立法不完善是造成特殊职业教育教师胜任力存在不足的外部因素。而教育教学能力、教育机智、专业知识的掌握、抗压能力等是影响其胜任力水平的内部因素。 本研究为特殊职业教育教师的选拔、培训、考核及提升工作提供了坚实的理论依据，为教师教育研究者深入探索高效的特殊职业教育教师培养策略提供了重要指导。通过本研究，我们能够更好地理解特殊职业教育教师的胜任特征，进而针对性地提升他们的专业化水平，这对提高我国特殊教育质量具有深远的影响。本研究不仅为特殊职业教育教师的发展提供了有力的支持，也为我国特殊教育事业的持续进步奠定了坚实的基础。
NETL