摘要
焦虑是高中生最常见的心理健康问题，对高中生的学习、身心健康和社会功能具有极大的负面影响。探索如何有效降低高中生的焦虑水平具有重要研究价值。以往研究表明，不确定性容忍度对焦虑的产生和维持起着重要作用，可能可以作为焦虑干预的突破点。厘清不确定性容忍度影响焦虑的中介机制对于干预方案的制定具有关键指导意义。本研究从高中生焦虑现状出发，探讨不确定性容忍度和焦虑的关系，并检验心理灵活性在二者关系中的中介作用，在此基础上，考察心理灵活性团体辅导对降低高中生焦虑水平的效果。 研究一采用广泛性焦虑障碍量表、简版不确定性容忍度量表和多维心理灵活性量表简版，以宁夏石嘴山市某高中531名高中生为研究对象，探究高中生不确定性容忍度、焦虑和心理灵活性的现状，及心理灵活性的中介作用。研究二从研究一的被试中筛选34名高焦虑水平的被试，随机分为干预组（N=17）和对照组（N=17）。干预组被试参加八次团体辅导干预，对照组被试不做任何干预。干预前后分别收集测量被试的焦虑和心理灵活性数据，用于检测干预效果。 研究结果如下： （1）参与调查的高中生不确定性容忍度处于中等略偏低水平，焦虑处于轻度焦虑水平，心理灵活性处于中等水平。（2）不确定性容忍度与焦虑显著正相关（r=0.58,plt;0.001），与心理灵活性显著负相关（r=-0.34,plt;0.001）；焦虑与心理灵活性显著负相关（r=-0.29,plt;0.001）。（3）心理灵活性在不确定性容忍度和焦虑之间起显著部分中介作用，心理灵活性的中介效应值为0.03,中介效应占总效应的比例为7.62%。（4）心理灵活性团体辅导能够提高高中生心理灵活性水平，降低焦虑水平。 本研究中高中生处于轻度焦虑水平，焦虑检出率高达62%，高中生的焦虑状况不容乐观，学校和家庭必须高度重视高中生焦虑问题。心理灵活性团体辅导干预能够提高高中生心理灵活性水平，从而降低高中生焦虑水平，在教育实践中可以开展心理灵活性团体辅导，缓解高中生焦虑情绪。
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