摘要
对外汉语教材作为教学中不可或缺的中介，其理论研究也在不断创新，尤其是教材语法的选编研究。然而纵览目前教材语法研究领域，仍然存在许多值得深入探究的地方，例如语法项目的呈现研究不足、对于初级教材研究较多而对于中级教材研究较少。市面上的教材也存在着诸多问题，例如广大师生很难选择适合自己使用的教材、教材语法编排形式过于死板、教材语法选取内容存在较大差异等。因此本文选择了一套初、中级综合汉语课本《走遍中国》作为研究对象，总体分析教材语法项目选取与编排方式，并重点剖析其独特的语法项目呈现方式，以便给当今教材编者提供一些启发，帮助教师和学习者选择适合自己使用的教材，同时为对外汉语教学事业贡献自己的力量。 本文从语法项目的选取和编排两个方面对《走遍中国》进行研究。 语法项目的选取上，我们认为从语法项目数量来看，教材整体符合“先易后难”的编写原则，在保证单元平均语法项目数量3.5个的基础上，后两册语法相较前两册数量有所增加。此外，通过与《大纲》进行对照得出，《走遍中国》的语法项目类别覆盖全面，初等语法覆盖率高达79%，中等语法覆盖率21%，超纲语法仅5%，由此认为《走遍中国》的难度等级偏向初级，更适合初学者进行学习。 语法项目的编排上，以《大纲》作为参照，《走遍中国》在语法项目分布上，第一册语法均为初等语法，第二册逐渐加入了少量中等语法，共六个，第三册中等语法逐渐增多，但总体上仍占少数，第四册中等语法的比例基本接近初等语法，由此可见语法难度随册数增加而不断提高，以初等语法为主，中等语法比重不断提高，提升过程平滑、难度合理。在语法项目切分上，大多能做到切分细致，符合学生认知规律，例如针对“比较句”语法项目，《走遍中国》先提出具体形式，再总结显性比较进而引出隐性比较。在语法项目注释上，以《新实用汉语课本》为对照，总结出《走遍中国》“发现式”语法编排模式简洁新颖的特点。这种独特的注释呈现相较于传统注释呈现而言，更能体现语言作为交际工具的功能，也更有利于学习者快速厘清并掌握语法项目。在语法项目排序上，以《对外汉语教学初级阶段教学大纲》为对照，将《走遍中国》语法项目进行排序，总结出其总体排序合理，前半部分的语法排序优于后半部分的特点。 最后，本文对于《走遍中国》语法项目的选编进行总结，分析教材语法项目选编上的优势与不足，优势包括：语法项目选取数量合理、类别覆盖与《大纲》对照较为全面，语法编排上各等级语法项目分布安排循序渐进，对于重点语法项目切分细致、注释新颖简洁、排序符合学习者的认知过程。仍需改进的地方包括：《大纲》中的少部分语法类别较少或未能选取、总体难度更偏向初级、部分语法项目的切分和排序不尽合理，顺序稍显混乱，注释上缺乏诸如“否定形式”的语法点延伸。 通过对《走遍中国》语法项目的选取与编排进行统计分析，我们认为在初、中级教材语法项目编写上，应该在初学者阶段将每单元语法项目的数量控制到1-2个，随后上调至3-4个。在注释呈现上要尽量简化，但是在内容上要尽可能全面地展示，例如要将句型的否定、疑问等其他形式编入其中。此外还要进一步关注语法项目切分与排序的关系、注重中高级教材编写指导理论的研究、结合《大纲》的语法项目难度等级与语法使用频率控制教材选取语法的数量。在教材的选择上，对于师生来说，不能仅仅以教材本身的难度等级作为绝对参考依据，还要结合专家学者的反馈建议、学习者的自身情况等综合考虑选择某套教材，最后呼吁学界建立起一套完善的教材选择与评估机制，以供师生参考。
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