摘要
深度学习是课程改革以来对课程理解以及课堂实践的深化，它既是一种教学理念，也是一种教学实践指导策略。在教师引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。单元教学设计是以单元为基本设计单位，改变过于注重以课时为单位的教学设计，注重内容的整体性，逻辑的连贯性，思维的系统性。基于深度学习的单元教学设计，依据学科知识体系和课标要求，确定单元学习主题和单元学习目标，设计单元学习活动，合理分配课时,精准设计单元作业，开展单元教学评价，通过整体性教学设计让学生经历一个相对完整的知识单元学习。 本文有七个板块： 第一板块为论文的前言，包括研究背景、研究问题、研究意义、研究方法等.第二板块主要是文献综述，有关深度学习、初中数学深度学习、单元教学、以及数学单元教学国内外的研究现状。 第三板块是通过文献研究获得启示，同时总结初中数学深度学习的特征以及深度学习的建构理论。第四板块是对H中学的学生展开问卷调查，对教师进行访谈，深度了解现状，为基于深度学习的初中数学单元教学设计流程奠定现实基础。 第五和六板块是梳理人教版初中数学教材深度学习的单元内容，基于深度学习理论，结合初中数学教材，融合单元教学设计，构建深度学习的初中数学单元教学模型。将基于深度学习的初中数学单元教学模型应用于具体的教学实践中——以初中人教版教材中“平行四边形的性质与判定”教学为例，将实验班和对照班学生的测试成绩对比分析。第七板块是总结与反思，包括研究结论，研究的局限与不足，研究的建议与前景展望。 通过研究，可以发现，基于深度学习的初中数学单元教学模型，有助于学生数学核心素养的培养，促进学生有意义学习。本文能为一线教师开展数学深度学习教学提供一定参考。
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