摘要
语文跨学科学习任务群是培养学生语文核心素养与跨学科素养的重要途径。随着《义务教育语文课程标准》（2022版）颁布，跨学科学习任务群视域下的写作对语文学科的重要性逐渐凸显。通过文献阅读与分析、问卷调查以及语文教学实践研究，笔者发现当前跨学科学习任务群视域下的写作任务设计在一线教学中缺乏系统的可供参考的设计流程、策略与实践案例。因此，本文旨在研究实施语文跨学科学习任务群视域下的写作任务设计的具体流程和策略。本文的研究成果将有助于推动语文跨学科学习任务群视域下的写作任务设计理论完善，并帮助教师在教学实践中应用，为学生的全面发展提供更多的途径和可能。 本论文共有六个部分： 第一部分为绪论。这部分主要探讨本研究的背景和意义。根据文献资料总结评述“跨学科学习”、“语文跨学科学习”、“语文跨学科学习任务群”、“跨学科写作”与“跨学科学习任务群视域下的写作任务”的研究现状，归纳当前的研究不足。目前关于跨学科学习任务群视域下的写作任务设计策略研究不够深入，已有的跨学科学习任务群视域下的写作任务设计案例也相对较少。本研究采用文献研究、问卷调查等方法收集和分析信息，以期为语文跨学科学习任务群视域下的写作任务设计实施提供一定的研究基础。 正文第一章为跨学科学习任务群视域下写作任务设计的研究概述。内容主要包括对核心概念“跨学科”、“跨学科学习”、“跨学科学习任务群”、“跨学科写作”、“跨学科学习任务群视域下的写作”的界定，以明确本文的研究范围，并确立本研究的理论基础。 第二章通过问卷调查和访谈的方式对初中语文教师与初中学段八九年级的学生进行调查，了解跨学科学习任务群视域下的写作教与学现状。问卷主要调查教师对跨学科学习任务群的理解、教学经验和实践的情况以及学生对跨学科学习的认知、兴趣等相关情况。再通过数据分析，总结教师在实施跨学科学习任务群视域下的写作任务以及学生在完成写作任务中出现的问题。 第三章主要研究跨学科学习任务群视域下的写作任务设计流程，是本文的主体。本章根据任务目标确定、写作主题选择、任务组织形式、任务评价制定四个方面，提出语文跨学科学习任务群视域下的写作任务设计的具体流程与操作方法。 第四章主要研究跨学科学习任务群视域下的写作任务设计策略，是本文的最关键部分。本章主要细致地介绍了四项策略：关注真实生活，聚焦问题点；搭建写作支架，形成支撑点；提供多元支持，构建资源库；分解核心任务，组建任务链。 第五章是本研究的实践探索部分。在跨学科学习任务群视域下的写作任务设计流程与策略的理论研究基础上，设计写作任务并进行课堂实践。依托语文教材，笔者设计了《春风十里，不如崂山“游”你》和《我身边的文化遗产——布老虎鞋》两份跨学科学习任务群视域下的写作任务方案，并对实践效果进行分析。 结语对本研究进行全面分析，梳理了语文跨学科学习任务群视域下的写作任务研究成果，同时指出在研究的过程中存在的不足之处。
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