摘要
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出发展学生核心素养既是学生个体终身学习的需要，也是社会可持续发展的需求，具有重要的意义。单元整体教学是达成课标要求的重要手段，它以培养学生学科核心素养为目标，以系统化的整体课程理念作为指引，帮助学生在学习过程中形成“四基”，发展“四能”，最终得以实现整体大于部分之和的效果。“三位数乘两位数”是小学数学“数与代数”计算领域的重要内容，既体现了分与合思想和位值制，又在探索规律和解决问题的过程中促进核心素养的落地，具有非常大的研究价值。 本文主要采用了文献分析、问卷调查、文本分析和案例研究这四种研究方法。在研究初期通过查阅国内外大量文献，借助有关书籍和报告，梳理了国内外相关研究现状，确定了核心概念，并得到支持本研究的相关理论基础；其次通过对一线教学教师进行问卷调查，得知他们缺乏对基于核心素养的单元整体教学的理论了解，也不清楚单元整体教学实施方案，导致学生核心素养无法真正落地；然后进行了理论分析，提出了基于核心素养的单元整体教学的四个主要特点以及三个实施要求，在此基础上提出实施方案；接着通过文本分析和案例研究两种研究方法，先确定基于核心素养的“三位数乘两位数”单元整体教学实施方案，再在实验班实施该方案，对照班按传统教学模式实行教学；最后从课堂表现、测试题结果和实验班课后访谈三个方面分析了实施结果。 最后得出了以下结论：一是要实行基于核心素养的单元整体教学，首先要对单元进行整体地分析，然后对本单元重点培养的学生核心素养进行分析和解读，在满足以上两点的基础上进行单元教学设计，再根据教学目标设计出符合教学环节的各类学生评价性作业，最后再实施课堂教学。二是相较于传统的教学模式实行单元整体教学不仅能帮助教师整体把握教材，还能激发学生学习兴趣，有利于学生深度学习和构建自我知识体系，发展核心素养。
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