摘要
统编版初中语文教科书的创新点之一是构建“三位一体”的阅读体系，自读课文作为阅读体系内的中间一环，前承教读课文，后接课外阅读，承担着沟通学生课内外学习的重要作用。但在真实的课堂教学中，传统模式下的自读课文教学并不能充分发挥其培养学生自主学习能力的特质。面对这一困扰，起源于古代评点法的批注式阅读教学为自读课文开辟了一条新的道路。批注式阅读教学重视学生阅读的独立性与创新性，在提高学生自主阅读能力、语文核心素养方面有独特的效果，因此将批注式阅读运用于自读课文教学中，有着极高的契合性。 本研究将深入实际对自读课文批注式阅读教学情况进行调查，通过分析发现教师与学生在具体的教学实施中存在一些问题，具体包括：师生对批注式阅读认识不足、教师缺乏批注教学指导、教师批注评价反馈不到位以及学生批注完善度低、学生批注交流互动不足等。因此如何充分发挥批注式阅读教学在自读课文中的作用，是本文研究的核心所在。 基于此，本文将从完善教师批注式阅读教学指导策略、规范教师批注式阅读教学阶段设计策略以及建立自读课文批注式阅读教学评价三方面出发提供相关的教学建议，并将教学建议运用于实践做出反思，以期能够在不断的教学与反思中推动自读课文批注式阅读教学的发展。
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