摘要
本文以恩施土家族苗族自治州少数民族优秀文化为研究依托，进行高中语文校本课程开发与实践的研究。 绪论部分主要阐述了基于少数民族文化开发校本课程的研究缘起、研究意义、研究现状以及研究方法。 第一章以调查问卷和教师访谈的形式对恩施自治州高中语文校本课程开发与实施现状进行调查分析，总结出当前少数民族文化校本课程在开发上主要存在以下问题：一是校本课程开发师资不足；二是教师对少数民族文化缺乏系统了解；三是校本课程开发缺乏相应支持。当前少数民族文化校本课程在实践上主要存在以下问题：一是对少数民族文化校本课程重视程度不够；二是少数民族文化校本课程开发形式单一；三是校本课程实施过程中存在形式主义倾向；四是校本课程实践缺乏完善的评价机制。这些问题的明确，为本研究的开展指明方向。 第二章从传统建筑的角度探索少数民族文化校本课程的开发与实践。本章以追寻各民族建筑的“文法”为开发依据，选取有代表性的少数民族建筑文化，阐述了民族建筑文化校本课程总体规划，并以土家吊脚楼为例进行了教学实践。 第三章从民族英雄的角度探索少数民族文化校本课程的开发与实践。本章以“弘扬中国革命传统精神”为开发依据，选取令人动容的少数民族英雄人物，阐述了民族英雄人物校本课程总体规划，并以革命烈士何功伟为例进行了教学实践。 第四章从传统民俗的角度探索少数民族文化校本课程的开发与实践。本章以“传承中华传统文化”为开发依据，选取具有地域风情的民俗文化，阐述了传统民俗文化校本课程总体规划，并以传统民俗“哭嫁”为例进行了教学实践。 第五章从特色饮食的角度探索少数民族文化校本课程的开发与实践。本章以人文主题“劳动光荣”为开发依据，选取独一无二的特色美食，阐述了特色饮食文化校本课程总体规划，并以特色美食“榨广椒”和“合渣”为例进行了教学实践。 第六章对恩施自治州高中语文少数民族文化校本课程实践进行反思，明确改进方向：一是形成体系，重视课程开发；二是积极探索，创新课程形式；三是群策群力，完善评价机制。 少数民族文化校本课程的开发与实践是一个逐步完善和发展的过程。基于少数民族文化的校本课程开发仍在研究中，如何克服当下校本课程开发存在的问题，如何选择校本课程开发的内容，如何充分发挥校本课程的意义与价值，仍旧是探讨的重点。
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