摘要
作为阅读教学的重要组成部分，小说因其曲折丰富的情节、立体丰满的形象而深受学生喜爱，同时也是高考考察的重要文学体裁之一。近年来，一线教师对如何提高小说教学效果进行了大量的探索，但当前，小说教学还存在教学模式化、考察应试化、解读浅层化等问题，这些问题不利于培养学生的思维能力和语文核心素养，所以提高小说教学效果无疑成为新课改的重要方向之一。 近年来，用深度学习理论指导学科教学的课题研究成果越来越丰硕；深度学习理论应用在语文课堂教学中，对教学模式和评价方式都产生了重要影响。深度学习视域下的高中小说教学，通过整合文本资源，构建教学内容，让学生在真实的活动情境中深度参与课堂教学，从而促进学生高阶思维能力的发展和迁移运用能力的形成，改善当前高中小说教学的困境。 笔者把深度学习理论和高中小说教学相结合进行研究，探索学生深度学习小说的方法，从而促进学生高阶思维能力的发展和语文核心素养的形成。基于此，本文围绕深度学习视域下高中小说教学这一主题，以建构主义学习理论、元认知学习理论、情境认知理论、教育目标分类学习理论为基础，运用文献研究法、调查法、课堂观察法等研究方法，重点研究深度学习理论下高中小说阅读教学的策略。本文除了绪论和结语外，总共分为四章： 第一章是深度学习视域下高中小说教学的相关概念及理论基础，主要介绍了深度学习的内涵、特征、深度学习视域下高中小说教学的概念和特征以及深度学习视域下高中小说教学理论的理论基础。 第二章则是从高中小说教学的课标要求及教材选编特点、深度学习理论指导下的高中小说教学价值两方面，说明深度学习理论与高中小说教学相结合的必要性；从学生已有的认知经验、深化小说阅读教学的需要、符合高中阶段学生学习小说的特点三个方面阐释深度学习理论和高中小说教学相结合的可行性。 第三章通过问卷调查的形式阐释高中小说教学存在的问题，并分析问题产生的原因；调查显示，当前高中小说教学存在的问题有：小说教学注重知识层面，教学目标选择单一、小说教学解读浅层化，学生赏析文本能力欠缺、小说教学评价单一，学习反馈效果不佳。原因主要从教师和学生两个维度分析：教师层面的原因，一是教师理论素养不扎实，二是受考试体制的束缚，教学思维固化；学生层面的原因，一是受当前考试体制的影响，学生学习小说功利化，二是学生阅读小说的兴趣不足。 第四章从深度学习理论出发提出提高高中小说教学效果的策略：集体构建教学内容，制定深度学习目标；多角度鉴赏文本，发展深度学习能力；完善可持续评价体系，做出深度学习反馈。这一教学策略贯穿于学生学习小说的始终，能够有效助力学生构建连贯且完整的小说知识体系，促进学生思维能力的发展和语文核心素养的形成。
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