摘要
新课标、新教材和新高考的实施推动着传统教学方式的变革，促使教师从教学设计层面思考如何有效组织历史课堂教学、落实历史学科核心素养。目前，统编高中历史教材的内容繁多且时空跨度大，传统的课时教学难以有效完成教学任务。因此，历史教学迫切呼唤从单元教学的角度革新设计理念，以突破课时带来的知识割裂等问题，实现知识、能力、价值与素养的融合。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“大概念”教学，强调以学科大概念为核心、推动内容结构化。基于此，论文尝试以大概念为视角，开展对高中历史单元教学设计的研究。 论文首先界定大概念、高中历史单元教学设计的概念，探究其理论基础，阐明两者之间的关系；其次，从落实历史学科核心素养、引领学生深度学习及推动教师专业发展等方面分析大概念视域下高中历史单元教学设计研究的重要意义；再次，以大概念为统领，提出重构单元知识体系、制定单元教学目标、设计单元教学活动、开展单元教学评价的设计路径；最后，以“资本主义制度的确立”为例进行单元教学设计，并对教学设计及其实施效果进行总结和反思。 从大概念视角开展高中历史单元教学设计研究，能够帮助教师转变教学观念，推进历史课堂转型，促进学生实现对知识的深度理解与灵活迁移，真正落实学科核心素养，契合“三新”背景下新课程改革的需要。
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