摘要
作为我国教育体系的重要组成部分，职业教育联结着教育、人力资源开发及就业，关系着民生，对民众生活产生深远影响并成为社会经济进步的关键助力因素。职业教育政策既对促进我国在该领域的发展起到了关键性的作用，也保障了职业教育体系的构建。研究职业教育政策的制定和执行将有助于为国家、省域职业教育的科学化、高质量发展提供有益的指导。新中国成立以来，贵州省的职业教育紧紧跟随国家职业教育发展历程，大致经历了建章立制时期（1949—1977）；职业教育政策调整时期（1978—1995）；职业教育政策多样化探索时期（1995—2010）；建立现代职业教育体系时期（2010——2020）；贵州职业教育改革奋起“职”追时期（2021至今）。其各个发展时期的政策都符合我国职业教育发展的趋势，并且在演进的过程中逐渐探索出符合自身发展的特点与规律。 本篇文章运用多源流理论的观点来分析自新中国建立以来的贵州职业教育政策发展轨迹，深度解析其变化规律并探究其背后的动因。通过对问题流、政策流、政治流的影响以及“三流汇聚”的方式打开了理解贵州职业教育政策发展与转变的政策之窗，并以此阐述贵州职业教育政策的历史沿革及其内在联系，进而清晰地揭示出职业教育的政策意义。进一步掌握贵州省的职业教育政策的演进历程，分析政策演进的特点，为推动贵州职业教育的内涵式、高质量发展，建设贵州特色教育强省提供有益政策参考和启示。
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