摘要
问题链教学法是指在教学中，教师依据教学目标，立足于学生和教材知识，在学生的思维困惑点与教材重难点处设置问题，并进行梯度串联，形成问题链，是通过自主思考、小组合作探究不断进行追问和思考，力求使学生获得必备知识与关键能力，并推动落实学科核心素养的教学方法。问题链教学注重培养学生的问题意识和思维的深度思考能力，强化学生运用理论分析与解决复杂情境的能力。相较于问题教学法来说，问题链更加突出循序渐进，层层深入的讲透知识，通过解决一个个递阶逻辑紧密的问题提升学生的思维能力，促进学生深度学习。除此之外，还利于改进学生的学习方法，助推学科核心素养的达成，增强新时代思政课思想性、理论性和亲和力、针对性，助推思政课道理讲深讲透讲活。然而，高中思想政治课问题链教学法的应用还有些问题需要改善。 高中思想政治课问题链教学法的应用起步较晚，在实际教学的实施过程中存在一些问题，主要表现在问题链教学中问题选用适切性待提升、问题链教学中问题串联逻辑性需强化、问题链教学过程中生成性问题处理不当、问题链教学中评价反馈随意性较普遍。致使教师难以充分发挥高质量问题链教学的效用，进而难以实现学生积极参与课堂、培育学生高阶思维、落实学科核心素养的目标。 通过探究得出了导致问题产生的原因在于问题链中问题选用依据未把握、问题串联理路未厘清、教师的教育机智有待提升，问题链教学的评价体系有待优化。为有效地改善问题链教学现状，就必须提升教师实施问题链教学的能力。要紧扣教材内容、关注学生困惑、立足教材学生契合点来聚焦教材与学生以恪守问题确定的依据，进而确定好问题链教学的问题；梳理知识递阶逻辑把握问题链结的切入点、注重情境递阶逻辑拓宽问题链结角度、对接思维递阶逻辑定位链结问题落脚点、强调价值递阶逻辑突出链结问题升华点以力求紧扣递阶逻辑串联好问题的“链”；改变传统教学观念助推其科学实施、做好生成问题研判助力其灵活实施、整合教学经验推进其可持续性实施，以此达到在提升教育机智中促进问题链教学有效实施的目的；培养教学评价素养、建立多元评价机制、设置科学评价准则来进一步完善问题链教学评价体系等等是应对高中思想政治课问题链教学法应用的可靠理路。
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