摘要
阅读在英语学习占据着至关重要的地位，它不仅是学生获取信息，学习知识的重要手段，也是衡量学生英语水平的重要指标。因此，如何有效提升英语阅读教学质量已成为当前教学工作者日益关注的重点问题。目前，在英语阅读教学中存在着一些亟待解决的问题，例如学生缺乏阅读兴趣、课堂参与度低、难以有效检测学生的学习效果等。“学历案”是关于学习经历和过程的方案。它强调学生在课堂学习过程中的积极参与，体现了以学生为本的教育理念。因此，它能有效地弥补传统英语阅读教学的局限。 本研究将学历案融入高中英语阅读课堂，以期激发学生的阅读兴趣，增强其阅读能力。本文章将深入探究以下三个问题： （1）学历案应用于高中英语阅读教学是否有助于提高学生的英语阅读兴趣? （2）学历案应用于高中英语阅读教学是否有益于提高学生英语阅读能力?如果是，哪一方面能力提升最为突显？ （3）学历案应用于高中英语阅读教学对不同层次学生阅读能力的影响是否存在差异?如果是，对哪个层次的学生影响最为明显? 来自芜湖市十二中的两个普通班的106名学生参与了本次实验，其中实验班与控制班的人数均占53人。经过前期检测，两个班学生的英语阅读成绩无明显差异，因此满足对比研究的条件。在实验过程中，实验班采用了基于学历案的英语阅读教学法，而控制班则维持传统的英语阅读教学方式。本研究通过问卷调查和测试采集了相关的实验数据，并且所有数据都通过Excel和SPSS26.0软件进行了科学分析。经过深入研究，发现如下： （1）学历案应用于高中英语阅读教学有助于提升学生的英语阅读兴趣。 （2）学历案应用于高中英语阅读教学对学生的阅读能力具有积极影响。其中，推理判断能力的提升最为显著。除此之外，掌握文章大意、猜测词义以及细节理解的能力也得到了一定的提升。 （3）学历案应用于高中英语阅读教学对不同层次学生阅读能力的影响存在差异。其中，中等层次学生的提升最为显著，而高层次和低层次学生的进步则相对有限。 基于以上研究结果，本研究证实了学历案应用于高中英语阅读教学具有重要作用和积极意义。最后，作者也指出了此次研究的不足并对后续研究提出了建议。
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