摘要
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）中提出四大具体的教学建议，其中之一是强化辨析，选择积极价值引领的学习路径。高中《经济与社会》教材是本次课标新设的第二个必修模块教材，其依托必修一《中国特色社会主义》教材对中国特色社会主义经济领域作出深入阐释，其在呈现方式上具有深化辨析、淡化定义、强化活动三大特征。但是在教学实践中，辨析式教学法应用于高中《经济与社会》的教学过程中仍然存在一些问题。鉴于此，开展了辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中应用的优化策略的研究，致力于突破辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中的应用所存在的问题，以帮助学生亲历思维辨析的过程，提升其辨析思维能力。 基于马克思主义唯物辩证法、价值澄清理论、建构主义理论，从辨析式教学法的具体实施过程、参与主体素养、外在支持条件出发，提出了辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中的优化策略。通过文献分析法梳理当前关于辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中应用的国内外研究现状，通过问卷调查法和访谈法了解当前辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中应用存在的问题,通过案例分析法分析高中《经济与社会》教学中典型的辨析式教学案例。首先，对辨析式教学法和高中《经济与社会》教材作了相关的理论概述。主要是厘清“辨析”“教学法”“辨析式教学法”的概念，分析高中《经济与社会》教材的基本内容和逻辑结构，解析辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中应用的必要性和可行性。其次，具体分析了辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中应用存在的问题及成因。然后，进入了研究的核心部分，从辨析式教学法的具体实施过程、参与主体素养和外在支持条件三个维度阐述了辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中的优化策略。最后，以高中《经济与社会》教材中的某一框题为例，展示如何应用辨析式教学法完成教学，以便为广大一线高中思想政治教师提供有益的参考经验。 通过以上研究，可以得出以下结论：第一，明确了辨析式教学法的本质内涵，即辨析式教学法是根据科学的教育教学理论的指导，寓“辨析”的思维方式和思维活动于教学过程之中，以促成教学目标的实现和教育目的的达成。第二，辨析教学法在高中《经济与社会》教学中取得了一定的成效，但是存在辨析主题的设计不合理、辨析情境设计有待优化、辨析活动开展效果不佳、辨析评价的科学性不足、师生对辨析式教学法的接受度不高、应用辨析式教学法的支持条件不完善六个方面的问题。第三，从优化具体教学实施过程、提高参与主体素养、完善外在支持条件三个维度提出辨析式教学法在高中《经济与社会》教学中应用的优化策略。
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