摘要
近些年，群文阅读教学作为一种创新型阅读教学形式，开始进入一线课堂。并且随着学习任务群的提出，群文阅读教学再次进入大众视野。然而，当前的群文阅读教学“形式化”“成效低”问题凸显。学习任务群作为当前教育的风向标与群文阅读教学理念相契合。 本研究以学习任务群为指导，采用多种研究方法包括文献研究法、问卷调查法、归纳分析法、案例分析法对基于学习任务群的初中语文群文阅读教学进行理论研究和实践探索。 在理论研究层面，通过对学习任务群和群文阅读教学进行文献综述，明确其概念、特征、理论基础。并在此基础上明晰基于学习任务群的初中语文群文阅读教学的可行性和必要性。可行性体现在两者学习目标、学习方式、思维发展、教学过程具有共通性。必要性体现在：学习任务群优化群文阅读教学过程、学习任务群促进群文阅读教学走向深度学习、群文阅读教学是学习任务群的实践路径。 在实证研究层面，为了解初中语文群文阅读教学存在的问题，本研究采用问卷调查的方式，通过调查教师群文阅读教学情况和学生群文阅读学习情况，了解到初中语文群文阅读教学存在以下问题：教师认识不足，课堂效果欠佳；议题设置单一，学生思维受限；选文来源单一，文本组合受限；学生主体缺位，学习积极性低等问题。 最后，在上述分析的基础上，基于学习任务群，优化初中语文群文阅读教学课堂效果，提出了相应的教学策略：聚焦文本，设计议题，了解议题特征，明确议题指向，聚焦文本内容，优化议题设计；多元组合，选择文本，单元内文本组合，构建学习任务群，教材内文本组合，构建学习任务群，课内外文本组合，构建学习任务群；以生为本，任务驱动，创设情境，注重学习任务情境化、强调整合，注重学习任务整合性、依据学情，设计任务难度与梯度；集体建构，达成共识，组合文本，指向建构，关注过程，达成建构，读写结合，深化建构。从而提高群文阅读教学质量，提高学生的语文核心素养。
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