摘要
近些年，国家一直强调深化教育领域综合改革和完善学校管理，构建以“全面发展的人”为核心的教育体系。农村小学作为基础教育的重要组成部分，其发展水平直接关系到教育高质量发展的整体成效。要想提高农村小学的发展水平，提升学生的综合能力是关键。核心素养指向学生的综合能力与发展潜力，是当代学生的必备素养。班级文化建设是提高学生核心素养的关键途径，在培养学生核心素养和提升育人质量中起着举足轻重的作用。 在核心素养理念下，班级文化建设对学校管理者、教师和学生都提出了更高的要求。然而，现阶段大部分农村小学班级文化建设在培养学生核心素养方面尚显不足。这不仅制约了学校教育质量的提升，更严重的是不能充分贯彻教育的根本任务和促进学生的全面发展。因此，深入研究构建指向核心素养的农村小学班级文化建设策略显得尤为迫切和重要。 本研究综合运用文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例法，以Z镇为例，深入探讨了指向核心素养的班级文化建设策略。首先，通过细致地梳理和分析相关文献，探寻本论文的突破口。接着按照“理论透视—价值取向—特殊性—两者的关系”确定本论文的分析理念。基于理念分析，本研究利用《指向核心素养的农村小学班级文化建设调查问卷（教师卷）》，采用SPSS27.0软件，以Z镇6所小学的教师为调查对象，从五个维度具体讨论Z镇小学指向核心素养的班级文化建设的现状。研究发现，Z镇小学班级文化建设情况整体一般，班级文化建设与核心素养的结合不够紧密；经过详细的差异分析发现性别、教龄、职称、学历、是否班主任以及所教年级六个变量对Z镇农村小学班级文化建设的影响差异性不显著。 为进一步探究Z镇指向核心素养的班级文化建设存在的问题及成因，论文对学校领导、教师和学生分别进行了访谈。访谈发现Z镇班级文化建设四个维度均存在问题，无法助力学生核心素养的提升。究其原因主要在于学校管理者、教师和学生三方对核心素养理念理解不深。基于问卷调查和访谈，本研究提出了指向核心素养的农村小学班级文化建设策略。具体包括：以班级精神文化建设为核心，全面关注学生发展，提升学生的创新能力、合作交流能力以及信息素养；拓展班级物质文化建设内容，以班级文化滋养学生的文化基础；高效开展班级制度建设，推动学生的自主发展；细化班级行为文化建设，提升学生的社会参与。同时，学校、教师和学生应共同努力，深化对核心素养的理解，提升指向核心素养的班级文化建设水平，确保相关策略的顺利实施。
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