摘要
问题提出是当前数学教育的研究热点，有助于培养学生数学核心素养。问题提出能力是《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中“四能”（发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力）之一，将问题提出教学融入数学课堂，发展学生的问题提出能力，需要借助具体的教学内容，初中几何具有较强的逻辑性和直观性，是发展学生问题提出能力的良好载体。本研究将问题提出理念融入初中几何进行教学设计研究，以期为培养学生的问题提出能力提供借鉴。 本研究采用文献分析、问卷调查、访谈法和案例分析法进行研究。通过文献分析法进行理论方面的分析和阐述，本研究通过问卷调查与访谈，探讨了初二学生几何问题提出能力的现状与教师对此教学法的见解。根据调查结果和对问题提出教学的理论和方法研究，总结出基于问题提出的初中几何教学设计原则和策略，并结合原则和策略设计了平行四边形的教学案例。 本研究得出结论如下：（1）问题提出教学与初中几何教学具有一定的契合度，基于问题提出进行几何教学是可行的；（2）学生目前存在的问题有：几何学习兴致不高，课上参与提问较少，问题提出能力薄弱，几何知识结构模糊；（3）主要原因是：几何课堂教学方式需要优化，问题提出教学策略有待深化，问题提出教学素材有待丰富，拓展性思维的培养需要重视；（4）基于问题提出的初中几何教学设计原则有：设置直观性的问题情境原则，引导学生规范问题表达原则，以问题链启发学生推理原则，提高学生几何思维水平原则，鼓励学生主动参与提问原则；可采用的策略是：根据几何本质创情境，观察中找到提问思路；基于几何直观设问题，规范几何中问题表达；以已有的问题为基础，基于变式提出新问题；总结中构建思维导图，在反思中提出新问题；在课堂营造轻松氛围，鼓励学生敢于提问题；（5）将问题提出教学与初中几何教学结合进行教学设计研究，能够为一线教师提供参考，以期在几何教学中培养学生的问题提出能力。
NETL