摘要
师幼互动在幼儿园教育中扮演着重要角色，师幼互动能力也是幼儿园教师专业能力的重要组成部分，而从现有的研究发现较为复杂的幼儿告状事件中的师幼互动却少有研究。其实对于频繁发生的幼儿告状，其实更需要教师投入更多的耐心、关爱、尊重和情感支持，对于这部分的探究能够丰富教育理论研究，为幼儿园教师提供一定的观念启发和实践价值。 通过对A园3个中班在一日生活中不同互动背景下幼儿告状事件中的师幼互动情况进行自然观察，共收集到311个互动案例，并运用了观察法、访谈法、案例分析法对幼儿告状事件中的师幼互动情况进行研究，从互动背景、互动主体、互动内容、互动性质和互动结果五个方面展开分析，发现幼儿告状事件中的师幼互动存在如下问题：其一，教师在与告状幼儿进行互动时积极情感投入较低；其二，教师与被告幼儿互动时易出现不当言语；其三，幼儿告状事件中仍存在部分的零处理情况；其四，教师对告状事件中的师幼互动情况反思意识薄弱。出现上述的问题是受到了幼儿、幼儿园教师以及幼儿园三因素的影响，其中幼儿的性格特征、道德发展水平以及身心发展水平会影响幼儿告状事件中的师幼互动情况；幼儿园教师的教育理念、权威性、心理状态以及经验与反思会影响幼儿告状事件中的师幼互动情况；幼儿园班级氛围以及工作强度也会影响幼儿告状事件中的师幼互动情况。基于此从幼儿园教师、幼儿园两个方面提出了相关的建议。幼儿园教师应继续提高自身的专业素养、注重告状事件中的师幼互动情感交流、用“反思＋实践”进一步提升告状事件中师幼互动经验、综合多种因素进行告状事件中的师幼互动、帮助幼儿在低年龄段就内化规则和友爱意识；幼儿园应营造充满人文关怀的幼儿园园所文化、开展培训帮助教师内化师幼互动伦理规则。
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