摘要
尺度思想是帮助学生通过尺度视角认识和理解世界的重要思想，与地理核心素养联系紧密，在培养学生地理核心素养方面发挥着重要作用。近年来，我国基础地理教育对尺度思想的关注度越来越高，新版高中地理教材中也蕴含着丰富的尺度思想，培养学生的尺度思想具有重要意义。基于此，本文立足尺度思想的培养，提出了指向尺度思想培养的教学案例设计原则和设计步骤，并以人教版《地理 2》为例，开展了教学案例设计。 首先，基于已有文献，梳理了尺度思想的研究现状，明确了尺度思想的内涵，即通过尺度的透镜观察和理解地理事象、分析和解决地理问题的地理思想，包括尺度划分、尺度匹配、尺度关联、尺度效应、尺度选择和尺度推绎六个维度。然后，通过问卷调查，分析了高中地理教学中尺度思想的培养现状。教师日常教学中培养学生尺度思想的频率较低，仅有 17.46%的教师教学过程中经常关注学生尺度思想的培养；而相关知识匮乏和缺少典型教学案例是教师开展尺度思想教学的重要限制因素。通过尺度思想测试卷，分析了高中生的尺度思想水平。学生在尺度选择、尺度推绎、尺度匹配、尺度划分、尺度效应和尺度关联六个方面的得分率分别为49.05%、47.78%、45.57%、45.15%、43.67%、37.55%，学生尺度思想水平总体较低，其中尺度效应思想和尺度关联思想的水平最薄弱。 基于上述现状调查，本文提出了指向尺度思想培养的教学案例设计原则和设计步骤。其中，设计原则为：案例需选择蕴含尺度思想的生活化素材；案例内容要科学准确体现尺度思想内涵；案例呈现应直观展示涉及的尺度大小。设计步骤为：确定教学案例的主题、明晰教学案例的尺度内涵、制定教学案例的设计目标、选择教学案例的类型、收集教学案例的素材、编写及修订教学案例。 通过梳理人教版《地理2》中蕴含尺度思想的教材内容，并根据所提出基于尺度思想培养的教学案例设计原则和设计步骤，以《地理 2》为例编写了教学案例，以期为培养高中生的尺度思想提供一定参考。
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