摘要
随着英语学科核心素养的提出，初中英语教学也在不断地改革，朝着综合性方向发展。基础教育更加注重改善学生的思维方式和提升学生的创新能力和解决问题的能力。由于英语学科具有特殊的跨学科特性，跨学科教学在英语教学中得到了广泛关注与实践。许多一线英语教师开展了跨学科教学的实践，但如何推进英语学科的跨学科教学仍有待进一步探究。与此同时，国外STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) 教育兴起，并开始引入我国。STEAM教育理念的引入正好与我国英语教学的发展方向吻合。因为STEAM教育注重多学科融合和学生综合素养提升，强调学生在真实情境中发现与现实生活紧密相关的问题，并运用跨学科的知识进行问题探索与解决，进而培养全面的综合素质。该教育理念跟初中英语课程目标以及学生发展核心素养要求相吻合。可见，将STEAM 教育理念应用于初中英语教学是一次有意义的教学尝试。 该文以建构主义和多元智能理论作为理论支撑，基于STEAM教育理念，结合义务教育课程标准和英语学科核心素养，设计了多元化的教学目标，采用大单元整体思路对教学内容进行 STEAM 课程设计，并在此基础上进行教学实践探索。以单元话题问题为课程主线，基于STEAM 教育理念融入科学、技术、工程、艺术、数学等知识，以培养学生的 STAEM 素养以及实现教学目标。 为此，本研究设置如下两个研究问题：（1）基于STEAM教学现状，教师如何进行基于STEAM的初中英语阅读教学设计？（2）基于STEAM的初中英语阅读教学设计能否促进学生的阅读学习？如果能，如何促进学生阅读学习？本研究以人教版七年级下册“Unit 6 I’m watching TV.（Section B)”，人教版八年级下册“Unit 9 Have you ever been to a museum?（Section B)”为研究对象，采用案例研究法、观察法、问卷调查法以及访谈法进行研究。首先，利用访谈了解所在学校跨学科教学现状；其次，基于 STEAM 教育理念进行具体教学设计；然后，对所开发的教学设计进行实施，通过观察、学生的问卷调查深入分析教学设计的实施效果；最后，研究者结合访谈记录，在教学实施与分析的基础上，进行教学反思，并对教学设计进行改进与完善。 通过研究，本文总结了基于STEAM理念的初中英语阅读教学设计应遵循以下三条原则：第一，教学内容兼具真实性和发展性，以学生熟悉的话题为基点发展STEAM素养；第二，教学目标平衡学科核心素养和STEAM素养，培养学生的综合素质和能力；第三，教学活动要深度挖掘文本，创造性设计多样化的学习任务。研究发现，基于STEAM教育理念的初中英语阅读教学效果主要体现在三个方面：新颖的教学形式活跃了学习氛围；跨学科知识的应用树立了学习信心；多样化的教学活动加深了语篇理解。由此，该研究总结以下三点教学启示：对教师而言，教学要围绕核心素养和STEAM素养确立教学目标；对学生而言，学生要加强对学科知识进行融合的意识；对学校而言，学校是推动STEAM教育的重要支持者。
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