摘要
英语写作教学是英语教学的重要内容和组成部分。然而，英语写作教学是长期困扰我国中学英语教师的一大难题。传统的写作教学多以结果为导向，更侧重对范文的仿写。写作教学仍存在学生写作参与度低、学习策略欠缺、写作成绩不理想等诸多问题。如何将关注重点从写作结果转向写作过程，提高学生的写作参与度，培养学生的群体合作意识，成为英语写作教学的研究课题。互动教学模式以人为本，强调写作教学中主客体之间的互动，以学生的主动参与推动有效写作教学的发生。然而，国内互动教学模式对写作教学的应用研究多集中于理论的应用策略建议，模型搭建较少。并且，大部分研究局限于英语写作课堂内部，以互联网为工具，线上线下相结合的英语写作研究比较有限。 本研究从写作成绩、学生参与度两个方面探讨互动教学模式对英语写作教学的影响，同时探讨学生对互动教学模式的态度。主要研究以下三个研究问题： （1）互动教学模式对高中学生的英语写作成绩有何影响？ （2）互动教学模式对高中学生的英语写作课堂参与度有何影响？ （3）学生对互动教学模式应用于英语写作教学中态度如何？有何建议？ 研究选取了重庆市L中学两个班级共79名高一学生为研究对象，挑选一个班级为实验班，另一个班为对照班，进行为期四个月的实验研究。实验前，研究者在两个班进行写作测试和课堂参与度的问卷调查。接下来在实验班采用互动教学模式进行教学，在控制班采用任务型教学法进行教学。实验后，学生再次参加写作测试和课堂参与度的问卷调查。同时，在教学实验中期和结束后，研究者邀请六名不同学习水平的学生进行半结构化访谈，采访他们对互动教学模式的态度和建议。数据收集有三部分内容，学生两次写作测试成绩，学生两次英语写作参与度问卷结果和学生的访谈记录。前两部分的数据利用统计软件SPSS 26.0进行定量分析，第三部分利用主题分析进行定性分析。 研究结果表明，第一，从实验前后开展的两次写作测试的学生成绩来看，互动教学模式可以有效促进高中生的写作成绩的提升。第二，从实验前后进行的两次调查问卷的结果来看，互动教学模式可以有效提高学生的课堂参与度，具体包括行为参与，认知参与和情感参与三个维度。第三，学习者支持互动教学模式应用于高中英语写作课堂，并在课程时间和课堂监管等方面为该模式应用于英语教学课堂中提出建议。本研究是对互动教学模式实效性研究的丰富，也为互动教学模式应用于英语写作教学提供具体的应用模型和案例参考。
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