摘要
随着博物馆行业的迅猛发展以及对其教育功能的不断强调，越来越多的高校博物馆正通过自身独特的优势举办教育活动，旨在向大学生普及知识并传播文化。然而，博物馆教育活动的“学习成果”往往缺乏系统性的评估与研究，导致其实际效果与期望目标之间存在一定的差距。因此，对博物馆教育活动的现状进行深入调查、衡量实际学习成果以及探讨存在的问题，具有重要的学术意义和现实意义。 本文基于建构主义视角，以广西民族大学民族博物馆的两类教育活动为例，运用“通用学习成果”(GLOs)框架，探讨“手工体验活动”与“展演类活动”在五个方面(即知识与理解，智力的、实践的和专业的技能，态度与价值观，乐趣、灵感与创造力，活动、行为、进步)对参观者的影响和促进作用。 研究结果表明，这两类教育活动在五个方面均具有显著的促进作用。在教育活动中，参与者不仅赋予信息以新的意义，还能够培养动手能力、沟通能力、抽象和空间想象能力等多方面的技能，并提升耐心和毅力等个人素养。此外，手工活动和图文展还有助于促进参与者的积极态度与价值观，并能够带来愉悦和乐趣的体验。最后，这些教育活动也对参与者未来对相关主题的兴趣和相关行为产生了积极的影响。
NETL