摘要
自读课文是统编高中语文教材的重要组成部分，它连接课内外，在于培养学生的自主阅读能力。学生在学习自读课文时，可将教读课文中习得的经验与方法运用其中，实现知识的迁移。同时，通过自读课文的学习，学生也能在一定程度上形成自己的阅读经验与方法，从而促进课外阅读。可见，进行自读课文教学具有重要价值，它也因此受到许多研究者的关注。然而，目前的教学研究多是从自读课文本身出发，鲜有研究者将自读课文教学与其他教学方式相结合。鉴于此，本研究尝试将支架式教学应用在高中语文自读课文教学中，以期优化高中语文自读课文教学。文章分为六个部分： 绪论部分主要综述国内外相关研究现状，以观照现有研究情况，借鉴所成，改善不足。同时，简述研究缘起、研究意义等。 第一章包含两个部分。第一部分围绕支架式教学展开，首先厘清支架式教学的概念；然后分析出支架式教学具有间歇性、动态性、渐隐性三大特点；最后对支架式教学的理论基础进行阐述。第二部分以高中语文自读课文为中心，首先简述其演变情况；其次对高中语文自读课文的选文情况、编排情况作重点分析。 第二章对支架式教学应用于高中语文自读课文教学的可行性与价值进行分析。从可行性而言，支架式教学契合高中语文自读课文的教学过程，为其提供路径选择，且两者的结合回应了高中语文课程标准。从价值而言，两者相结合可以强化自读体验，增加阅读深度；激发自读活力，拓宽阅读广度；促进自读评价，提升阅读效度。 第三章结合调查问卷，分析南充市城区高中的语文自读课文教学现状。发现学生在迁移意识、独立阅读能力等方面存在不足，教师也有指导错位、评价单一等问题。且师生都在一定程度上边缘化助读系统、随意化对待预习。 第四章针对第三章的现状分析，提出支架式教学应用于高中语文自读课文教学的建议。首先，提出四个应用原则；其次，详细阐述具体的应用策略，主要包括准备策略、实施策略和评价策略；最后，说明应用的三个注意要点。 第五章首先分析名师的教学案例，说明支架式教学在高中语文自读课文教学中的实践应用，然后根据第四章的应用建议设计《琵琶行并序》支架式教学，并进行反思，意在说明提所提建议的可行性。
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