摘要
戏剧教学是中学语文教学的重要组成部分。以“戏剧三要素”为主导的传统戏剧教学模式导致学生解读文本缺乏对戏剧形式特征的关注，不足以体会到戏剧精妙的叙事艺术，因此亟需引入适当的理论改变教学现状。戏剧作为叙事类文本，运用叙事学理论进行解读和教学是十分恰切的。基于此，本文依据《普通高中语文课程标准》和《义务教育语文课程标准》以及统编版中学语文教材的编写理念，尝试将叙事学理论运用于中学语文戏剧教学中。全文共分为三章进行论述，第一章确立叙述者、叙事视角和叙事时间三位一体的叙事学基本理论框架，为叙事学在中学语文戏剧教学的引入提供学理依据，并从对戏剧教学现状的改进、对新课程理念的贯彻和为戏剧教学提供新思路三个方面阐明叙事学理论运用于戏剧教学的意义，回答“为什么用”的问题；第二章运用叙事学理论框架对中学语文教材中的8部重点戏剧作品进行文本解读，阐明教材所选剧本中人物形象与叙述者、人物心理与叙事视角、创作技巧与叙事时间之间的关系，回答“用什么”的问题；第三章通过定点、联结、涵盖和延伸叙事学理论，提出对应的效能期望、情境创设、多元设问和合作探究四大策略，从而有效帮助学生在戏剧学习过程中体验成功感、营造氛围感、增强层次感和提升领悟感，回答“怎么用”的问题。最后实际运用叙事学理论框架进行以《雷雨》为例的中学语文戏剧教学选点设计并呈现在附录中，为一线教师提供具体参考。
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