摘要
基于新时代人才发展需求和新课程改革要求，发展学生的生物学学科核心素养被《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出作为新阶段课程宗旨，而基于情境、问题导向、项目设计等综合性教学是生物学教学改革的重要手段。与传统教学相比，项目式教学可提高学生的学习兴趣，促进学生综合能力发展，培养学生理解、迁移生物学知识并应用到解决实际问题中，提升高阶认知能力，充分发展学生的生物学学科核心素养。本文基于项目式教学模式，以具体的教材内容开展高中生物学教学实践研究，以期培养学生生物学学科核心素养能力。 首先，梳理了国内外项目式教学研究进展和相关理论，界定了项目式教学的相关概念，优化了项目式教学的流程，即选定项目主题、制定项目计划、实施项目活动、项目反思等步骤。 其次，采用问卷调查了高中生物学项目式教学的现状和存在的问题。结果发现，80%以上的教师对项目式教学持肯定的态度，99%的教师认同项目式教学对培养学生生物学学科核心素养的作用。但教师在实施项目式教学时存在不熟悉项目式教学流程、项目式教学耗时长等问题，需要进一步完善项目式教学流程体系、评价体系和为教师提供学习的机会。 最后，基于培养学生的生物学学科核心素养能力，采用项目式教学以人教版高中生物学选择性必修2“生物与环境”模块第1章种群及其动态为主题，进行项目设计和教学实践，并利用总结性评价和过程性评价分析了教学实践成效。结果表明，项目式教学是一种能够培养学生生物学学科核心素养、提升学生学习兴趣并发展学生多方面综合能力的有效教学模式。 本研究成果为一线生物学教师进行项目式教学改革可提供一定的教学参考。但是，本研究还存在研究对象单一、少数学生对项目式教学参与度不高等问题。期望广大学者进一步扩大实践对象、实践范围，选取不同地区、学历水平、知识内容开展项目式教学实践，完善核心素养评价体系，优化和改进项目式教学流程，促进项目式教学在高中生物学中的教学应用。
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