摘要
美育不仅是实现人的全面发展的重要手段，还是构建高质量基础教育体系的重要途径。语文学科是实施美育的主阵地，将语文教学与美育相结合，在理解和运用语言文字的过程中，积极体验并探索美的内涵、意义与价值，发展审美能力，追求审美自由，建构审美人生。统编版高中语文教材的中国现当代小说选文蕴含着丰富的美育资源，展示了对现实社会和人生的深切关怀，具有强烈的审美底蕴和教学价值。以美育指导高中语文中国现当代小说教学，不仅有利于提升学生的审美鉴赏能力，熏陶学生情感，净化学生灵魂，还有利于提高语文美育教学质量，优化中国现当代小说教学方法。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法，探究美育视角下高中语文中国现当代小说教学现状及策略，以期为一线语文教师及学者提供参考。具体将从以下四个章节开展研究： 第一章是理论阐释部分。介绍美育的具体内涵和教学要求，梳理统编版高中语文教材的中国现当代小说的选文情况与美育因素。以李吉林“情境教育”、查有梁“审美—立美”为理论基础，建构研究的理论生长点，分别从学生、教师、课程三重主体切入，论述本研究的意义。第二章是实证研究部分。将S省N市J中学作为调查场域，面向400名不同年级、性别、分科类别的高中生进行问卷调查，面向6位不同学历、职称、教龄的高中语文教师开展访谈活动。分别从学生的学习层面、教师的教学层面两种视角，介绍美育视角下高中语文中国现当代小说教学现状。第三章是策略建构部分。在教学准备阶段，从确立审美教学目标、选择审美教学内容、理性重构师生角色，坚持文本、学生与教师的统一；在教学实施阶段，从寻找语言美、还原结构美、建构情感美，在动态审视中体验文本美；在教学反馈阶段，从考查学生迁移能力、设计语文测量任务、完善美育教学评价，实现感知与证据的交互式协作。第四章是案例设计部分。以鲁迅《祝福》为例，从诉诸思想价值、思考悲剧人生、还原逻辑错位三个方面解读《祝福》；通过“勾连脉络，梳理情节图谱”“寻根问源，解读多重人物”“主题阅读，鉴赏鲁迅小说文风”等教学活动，体验《祝福》的多重美感，感受《祝福》的悲剧化美学力量和批判式时代精神；坚持以素养为核心、以学生为主体、以美育为方向三大原则，反思《祝福》美育教学。
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