摘要
初中生处于身心发育的关键时期，心理健康成长是全社会普遍关心的话题。就学业成绩而言，也是学校、家庭、社会各方面关注的要点。我们知道，初中生的父母教养方式有多种维度，但在不同维度下是否对学生的学业成绩有预测作用这是我们值得探讨的问题。然而这二者是否相关或者存在回归关系，与多种因素有关。故而文章重点研究初中生父母教养方式和学业成绩这两个变量之间的直接或间接关系，将学业情绪和学习自控力作为中介变量，深入剖析这两个中介变量对父母教养方式和学业成绩的影响，从而提出合适的教育建议。 文章采用蒋奖等人(2010)修订的父母教养方式量表简版(S-EMBU-C)、卢家楣和王红姣编制的初中生自我控制能力量表、董妍和俞国良编写的青少年学业情绪问卷，对江苏省泰州市一所普通初级中学600名学生进行问卷施测和统计。经过计算四个变量之间的关系，得到的主要结果如下： 1父母教养方式在年龄、生源地、年级上存在显著差异。总体采用积极方式。 2.初中生积极学业情绪比消极情绪多。在性别、生源地、年级上存在显著差异。 3.样本学校初中生自控力在性别、年级上有显著差异。 4.就相关分析而言，除了父母过度保护与学业成绩无明显相关外，其他均显著相关。学业情绪各维度和自控力与学业成绩变量均显著相关。 5.回归分析中,积极的父母教养方式可以正向预测学业成绩，消极的教养方式相反。消极学业情绪负向预测学业成绩。自控力越高，则对学业成绩有正向预测作用。 6.就简单中介而言，学业情绪和自控力均在父母教养方式和学生学业成绩有中介作用。根据方向不同，分为部分中介和完全中介。 7.学业情绪和自控力存在链式中介效应，即父母教养方式对学业情绪起作用,学业情绪再预测自控力,自控力进一步预测学业成绩。 针对于此，尝试提出改善父母教养方式、教会学生控制学业情绪、培养学生自控力、理性看待学业成绩的教育建议。
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