摘要
基于国家教育部全面推进核心素养体系的需要，各学科从2014年开始都将核心素养作为衡量教学质量的重要标准。2017年普通物理课程标准提出物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面构成。核心素养作为设计教学活动的重要依据，得到了教育工作者的高度重视。已有研究表明深度学习是发展学生物理核心素养的重要途径，而问题链教学作为一种教学方法，能有效地促进学生进行深度学习，因此本文将基于深度学习从理论和实践两方面展开对高中物理问题链教学设计的研究。 理论方面，广泛查阅文献了解深度学习和问题链的国内外研究现状，接着对深度学习和问题链的概念进行界定，对相关的理论基础进行分析，为开展问题链教学做好理论准备。实践方面，首先编制并发放调查问卷来调查高中学生在物理学科的深度学习现状，发现高中学生具有一定的知识建构能力，学习积极性和学习毅力较强，但质疑权威意识较弱，学习主动性不强，独立思考能力、解决问题能力、迁移应用能力、合作能力、沟通能力需要提升。接着通过访谈来了解一线教师对于问题链的认识程度、使用频率、教学效果和设计技巧。基于学生在物理学科的深度学习现状和教师访谈内容总结出了问题链设计的六大原则，归纳出了问题链的六种类型，提出了问题链的一般设计步骤。同时为了更好地帮助和指导高中物理教师开展基于深度学习的问题链教学，本文选择新教科版高中物理必修二第三章中的部分小节，用提出的问题链的一般设计步骤书写了教学设计。为了解问题链教学设计案例促进学生深度学习的效果，选择两个平行班级进行教学实践，实践结束后设计问卷来调查学生在《万有引力定律》章节的深度学习情况，发现实验班学生整体上比对照班学生的深度学习水平高，可见问题链教学能够促进学生的深度学习，接着用访谈的方式来了解教师对实施问题链教学的看法和建议。 通过研究发现问题链教学可以锻炼学生的分析能力、问题解决能力、迁移能力和合作交流能力，能够提高学生学习的积极性和主动性，促进学生质疑权威意识的增长，促进学生的深度学习，促进学生物理学科核心素养的发展。
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